如何有效开展初中英语核心素养教学初探

◎蔡香梅

引言：核心素养的培养是素质教育改革背景下初中教学的重点，在初中英语教学中具体表现为对学生的英语情景交际能力、自主探究学习能力、英语写作能力以及英语思维能力的培养。作为初中英语教师的我们，应当根据学生的学习理解能力和性格特点制定出高效合理的教学计划和方案，通过交互式电子白板进行授课，采用合作探究学习模式以及德育教育模式，在英语课堂教学实践中激发学生的英语探究学习兴趣，培养学生的英语实践应用能力，促进学生英语核心素养的提高。

一、教师要及时的转变教育理念，以学生为核心制定教学计划

受到传统的应试教育理念影响，当前许多初中英语教师依旧在课堂教学中采用灌输式教学方式，并在教学中占据绝对主导地位，学生被动接受和学习英语知识，缺乏对英语的学习兴趣和热情。鉴于此，教师应当及时的转变教学理念，改变传统的教学方式和教育理念，以学生为核心开展教学活动，顺应素质教育改革的时代潮流，将学习的主动权教给学生，并注重培养学生的核心英语素质。例如：在“When is your birthday？”的教学过程中，教师要做好充分的课前准备工作，对学生的学习理解能力和性格特点进行分析，制定出高效合理的教学方案，并采用分层教学模式，对英语基础较好的学生要求掌握良好的情景对话能力，如“When is your birthday？”“I was born on May 16，1994.”“Can you come to my birthday party？”而对基础较差的学生仅仅掌握简单的问答即可。同时教师还应当注重合理运用教学用语，鼓励学生积极参与到情境对话中，培养学生的学习自信心。

二、通过交互式电子白板进行授课，激发学生的英语学习兴趣

不同于小学英语的学习，初中英语的知识体系更为庞大，英语词汇的数量更多，句型和时态的转变对学生的要求更高，这就导致了初中英语教学的难度更大。为此，在初中英语教学中我们要注重激发学生的英语学习兴趣，可以通过交互式电子白板进行英语知识的授课，营造出生动形象的英语学习情境，吸引学生的注意力，从而增强课堂教学的有效性。例如：在“I remember meeting all of you in Grade 7”的教学过程中，教师可以在白板上为学生播放生动形象的情景对话，回忆中学三年来的各种美好的回忆，包括一起学习、一起训练、一起迎接中考等，强调“memorize、remember、believe和future”等单词的含义和应用，激发学生对初中学习生活的美好回忆，以及和同学与老师之间的珍贵友谊，提高英语教学效果。

三、开展英语小组合作学习活动，培养学生的合作探究学习能力

合作是人类不断发展进步的最主要动力来源，也是一项的社会基础技能，为增强初中英语的核心素质教育培养，教师可以开展小组合作学习活动，通过小组合作交流学习的形式，培养学生的合作探究学习能力。例如：在“How often do you exercise？”的教学实践中，教师可以通过前后桌对学生进行分组练习情景对话，“How often do you drink milk？”“Idrink milk every day.”替换对话的目标，训练学生的合作学习能力。

四、在英语教学中进行德育教育渗透，培养学生的思想道德素质

初中是学生思想道德素价值观念形成的关键阶段，对此我们要重视对学生的德育教育，帮助学生形成正确的思想价值观念体系，促进学生核心素养的提高。如在“You're supposed to shake hands.”的教学过程中，重点为学生讲解不同国家之间的交往礼仪规范和礼节性的基础知识，强调如鞠躬、握手等“bow”、“shake hands”等初次见面的交往礼仪和中西方餐桌礼仪的不同之处。此外，我们还应该向学生普及实际生活中的交往和餐桌礼仪，讲英语教学内容和生活中的实际实例相结合，提升学生的交往礼仪素质和思想道德素质。

五、结语

综上言之，培养学生的核心素养是素质教育改革背景下的必然趋势，尤其对初中英语教学而言，高效的英语教学有利于学生英语表达能力、阅读理解能力和英语写作能力的全面提升，从而促进学生英语核心素质的提高。对此，作为初中英语教师的我们应当以学生为核心开展英语教学活动，通过交互式电子白板激发学生的学习兴趣，开展小组合作学习活动来培养学生的合作探究学习能力，同时在英语教学中进行德育教育渗透，全方位的提高学生的英语核心素养。

[1]林海.如何有效开展初中英语核心素养教学[J].校园英语，2017（06）：27-28.

[2]刘晶.论如何有效开展初中英语核心素养教学[J].校园英语，2017（10）：21-22.