浅谈导学式教学法在小学数学教学中的应用

◎赵转玲

导学式教学法是当前教育教学中常用的教学方法。导学式教学法在小学数学教学中应用能够有效提升数学课堂教学效率，对学生的逻辑思维及数学思维能力的培养有着积极的促进作用。本文对导学式教学法在小学教学中的应用进行了探讨，以期能够为促进小学数学教学发展贡献一份力量。

一、导学式教学法在小学数学教学中应用意义

小学数学教学中应用导学式教学法对提升学生数学学习效率及提高整体数学教学有效性的均有着重要的意义。首先，导学式教学法的应用能够有效激发学生数学学习兴趣，培养学生数学思维能力。小学阶段正值知识学习的初始阶段，同时也是培养良好学习习惯，为今后学习奠定坚实基础的重要时期。数学是一门逻辑性较强，相对较为抽象的学科，学生只有养成良好的学习习惯，具备较强的学习能力，奠定数学学习基础，才是能够在今后的数学学习过程中取得良好的学习效果。因此，在小学数学教学中教师必须要高度重视学生数学学习方式及思维方式的培养，而导学式教学法注重的就是对学生进行自主学习习惯的培养，引导学生找到适合自己的学习方法，进而提升学生自主学习能力。应用导学式教学法有助于挖掘学生自身的潜能，提升学生数学思维能力，从而增强学生学习信心。此外，导学式教学法的应用能够有效提升数学学习效率。应用导学式教学法，学生主体地位得到充分的体现，学生在学习过程中拥有更多自主分析，自主思考问题的时间，进而能够更好的实现师生之间及生生之间的互动，再加之教师的有效引导学生学习效率自然能够得到显著的提升。

二、小学数学教学中导学式教学法应用策略

1.多样性引导激发学生学习兴趣 教师在应用导学式教学时，可以多方面借助外力协助教学。如当今的教学实践中多媒体应用较为广泛，教师在应用多媒体进行辅助教学时能够结合视频、图像、声音等使课堂教学更加丰富多彩进而促进学生产生强烈的学习欲望。例如，在进行应用题教学时，教师可以将题目中的一些虚构物体活化起来，使其在视频中“动”起来，进而吸引学生的注意力，将学生有效的引入课堂学习中。教师还可以为学生进行播放“分数大小作比较，分子分母要记牢，分母相同看分子，分子大的分数大”这样的儿歌音乐文件，通过音频的引导学生在轻松愉悦的氛围中实现了知识的学习。此外，教师在数学教学时，可以将学生划分为几个小组，让小组间的血学生进行相互引导。小组内让知识点掌握较好的学生引导知识点掌握较差的学生进行学习讲解，在同学的引导、影响下进行互助学习。通过同学间的相互引导互助学习从而达到共同学习共同进步的目的。

2.导入情境提升学习效率 大多数小学生在进行数学学习过程中都会感到抽象、无趣，没有任何的学习激情，有些学生甚至对数学课堂产生排斥的心理。学生出现这样的现象，主要是由于课堂教学中教师没有注意采取新颖的教学方法，没有将学生的注意力吸引到课堂上，长此以往学生便失去了数学学习的兴趣。情境式导入教学在导学式教学法中占据着重要的地位。在数学教学实践中，每堂课的上课之初应用情境导入的方式，能够有效的将学生的注意力转移到课堂中来。

3.加强课堂互动，提高教学效率 由于小学生处于成长和发展的启蒙阶段，对一些事物和知识的理解尚浅，需要教师和家长进行引导，所以意味着教师在小学数学教学中占据了重要位置，使得课堂中的互动显得尤为重要。师生间良好的互动不仅能促进师生之间关系的和谐，还在一定程度上提高了课堂效率，这就需要教师在进行教学实践时多加努力。首先要了解学生的个人需求和问题，有针对性地分层调整和实施教学计划；其次要在互动中运用效率较高的方式，实时掌握学生的学习进度和学习效果；最后，学生的作业完成情况也能体现课堂质量，教师在与学生沟通时也不能忘记这一点。

举例来说，在使用传统的提问互动方法引导学生深入思考和便于了解的基础上，角色互换教学作为导学式教学的一种重要方法也能提高课堂的参与度和学生的积极性。在学习《加法》与《减法》两课时，许多学生会因为首次接触知识产生抵触甚至放弃的情绪，不利于课堂气氛的活跃和课堂质量的保证。这时就可以让学生提前预习课文内容，在教师讲授完基本知识点的情况下由学生完成举例讲解和习题讲解，教师根据学生的表现做补充和纠正。这种方法大大提高了学生参与课堂的程度，同学之间相近的思维使得知识点变得浅显易懂，教师也可以轻松了解难点和学习进度。

4.结合生活实际，创设教学情境 小学教学的目的，比起单一的知识学习和指导，更注重联系生活实际和应用，为学生未来的发展和成长打下良好的基础。教师作为传道授业解惑的人，需要让学生明白数学是从生活中来，再到生活中去的，所以抽象的讲解必须升级为理论与实际的结合。教师在结合生活实际时，一要了解学生的兴趣和学习环境，强化对已有物体和知识的理解；二则是要创设真实形象的教学情境，使得学生能够积极地参与课堂的教学，在锻炼学习能力和扩展思维的基础上真正做到把数学知识应用到生活实际中，这是每一个小学数学教师在教学工作中的重点和难点。

例如，在学习《小数乘法和除法》一课时，教师带领学生进行百米赛跑比赛，通过计算不同学生的用时，让每个学生计算自己的速度，这就使得学生能够在实际应用中利用学习到的知识，在加深对知识印象的同时激发学习数学的兴趣，实际上是为未来的学习打下良好的基础。另外，教师也可以让学生自己发现生活中的数学，通过一节讨论课交流各自的经历和想法，既巩固教学和学习成果，又促进了学生之间和师生之间的交流，才能真正达成小学数学教学的目的，为国家在知识经济时代的发展培养全面型的人才做出自己的贡献。

三、结语

总而言之，为了进一步迎合新课程改革的目标，就需要从教学的不同方面出发，在加强课堂互动，运用多样化教学方式和结合生活实际方面多下功夫，使得小学数学的教学能够提高效率，学生能够在生动形象的情境中激发学习兴趣，达成小学数学导学式教学法提高教学水平和学习质量的目标。

[1]于洪涛.浅谈小学数学教学中导学式教学法的实践应用[J].中国科技创新导刊，2014（14）.

[2]陈晓宇.关于小学数学教学中导学式教学法应用研究[J].教育教学论坛，2015.（26）.