浅析小学数学课堂管理与家庭作业分层设计

◎穆珺婕

一、课堂管理方法。

课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的小学数学教师，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。老师在上课教学的过程中，不仅要维护好正常的上课秩序，还要处理好教学内容与教学形式的关系。想要更好地培养小学生的自主能力，还应采用以下课堂管理方法。

1.建立灵活多样的自治小组，坚持自我管理

数学课堂上经常开展小组合作探究学习，除课代表外，还有小组长，形成了一个有层次的管理系统，而要建成能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理的机构，就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组，用来学习督导、纪律监察。这些小组吸纳全体学生参加，每个小组各不相同，从而使全班同学人人有责任，让学生既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。尤其像数学这种需要自主学习能力的学科，更需要采取这个方法。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了课堂教学效率。

2.善于关注学生、倾听学生

在所有能让学生感到被接纳和重视的事件中，“倾听”最为重要。倾听是表达尊重的标志，这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理。

二、数学家庭作业是数学课程教学中必不可少的一项重要的环节，但是传统的数学家庭作业都是做习题，做试卷，不仅枯燥无味，并且也导致学生对家庭作业的厌烦，因此只有创造一些别出心裁的家庭作业，才能改变传统的家庭作业枯燥无味的局面。

1.家庭作业分层设计的合理性

小学生是处于教育教学的初级阶段，它是打基础的阶段，要是在这个阶段挫伤他们学习积极性，而不能够有一个良好开始的话，将会严重影响他们以后的数学学习生活，也在一定程度上提高了其学习的积极性。

2.家庭作业分层设计的策略研究

2.1.分层作业设计的基本原则。

（1）层次性的原则。由于学生受到各种因素的影响会使得教师对于其设计方案不断的进行调整。

（2）开放性原则。我们知道对于同一个问题会有不同的处理方式，在安排家庭作业方面教师可以结合学生的实际情况并且利用相关的资料，应用不同的方式来引导学生用自己的学习方式来解决问题，从而促进其发散思维的形成。

2.2.家庭作业布置分层设计。

首先对学生进行分层。把全班学生分成不同的层次，对于优秀的学生分为A组，这一组学生具有较强的基础，而且具有正确的学习方法，接受能力方面也是比较强。中等生为B组，这组学生相对于A组学生来说有点弱，在接受能力方面比较一般，是有待于提高的一个组；C组为学习有困难的学生。

其次是作业量和作业难度分层。对于A组的学生来说可以减少基础知识的量，以便让他们有足够的自由发展空间，鼓励他们去做一些具有一定综合性和灵活性的高智力的题目。B组的学生作业量方面是处于A和C组之间。对于C组学生来说，要增加其基础知识的作业量，以确保他们掌握基础知识，对于有一定的难度的知识要控制一定的量。

2.3.问题解决作业分层。在进行学习解决问题这个内容时，让我们知道对于不同的学生而言，其问题解决能力是不同的，要想提高全体学生的解决问题的能力，就要对于学生在作业上提出不同的要求，对学习有困难的学生，要求他们要认真，同时把问题多和自己的生活相联系，写清自己的解题思路；而对于基础比较好的学生，尽量鼓励他们多做一些拓展性的题目以及需要一定的思考才能够解决问题的题目；而优等生鼓励他们用多种方法来进行解题，对他们进行启发，向综合性的问题靠拢。

[1]做好教学统筹，打造高效课堂[J].朱建滨.内蒙古教育（职教版）.2016（12）

[2]小学数学家庭作业布置策略[J].罗双喜.雪莲.2015（33）

[3]国外自主学习的若干模型：述评和启示[J].赵同领，田勇泉.现代大学教育.2013（06）

[4]关于自主学习的理论和能力培养的策略问题[D].左昕.华东师范大学2010