探析充分利用微课程进行初中语文交互性教学

◎徐燕

在先帝啊初中语文教学的过程中，教师和学生之间的沟通和交流会对教学的质量产生极其重大的影响，尤其是在初中语文教学的过程中，因为教学的内容相对来说比较枯燥和无聊，学生很容易走神，教师必须要通过和学生沟通交流吸引同学们的注意力，并且引导学生主动地进行学习。微课程的出现和使用比较好的帮助学生实现了这一目标，教师应该在实际课堂教学的过程中进行的探索，如何科学地利用微课程来进行师生之间的互动。

一、课前注重视频和音频的录制

开展交互性教学活动前，任课教师应该根据教学内容和目标录制视频和音频，采用剪切、整合等方式提高视频制作水平。并在初中语文教学中，以微视频的方式将这些内容展示给学生，使学生在课前对教学内容有基本了解，也为交互性教学活动的开展奠定基础。例如，教学人教版初中语文《范进中举》时，可以将主要的故事情节和人物形象制作成视频资料，利用文字和图片解说人物的性格特征，然后播放给学生看，深化学生对人物形象的了解。在此基础上开展课堂教学活动，有利于学生深入学习课文内容，促进师生互动，确保交互性教学的质量。

二、注重微课程与幻灯片的有效结合

幻灯片的综合性比较强，融文字、图片、视频、音频于一体，能满足初中语文教学和学生学习的需要，同时还能带给学生耳目一新的感觉，促进师生课堂互动，让学生保持学习热情。例如，教学人教版初中语文《沁园春·雪》时，可利用幻灯片展示北国风光，在每一句诗歌后面都配上图片，并循环播放背景音乐，为学生打造情景化、交互性课堂。采用这种教学模式，学生很快会被其中的图片、文字和音乐所吸引，进而调动学习热情，促进微课程得到有效利用，提高交互性课堂教学的效果。

三、利用微课程为学生创设交互性情境

微课程的应用，能为学生创设生动、形象的教学情境，让学生积极融入交互性教学活动之中，进而启迪思维，激发想象，培养创新思维能力。例如，教学人教版初中语文《春》时，可以利用微课程为学生制作春草图、春风图、春雨图等，直观形象地展示春天的美景。同时配上优美旋律，让学生闭上眼睛想象春天到来、万物复苏的情景，然后让学生开展交流互动，将自己想象的场景描绘出来。这样不仅能够提高学生的想象力，还能深化学生对课文内容的理解，让交互性教学活动更为有效地开展下去。

四、利用微课程帮助学生掌握教学重难点

微课程具有直观形象的特点，在交互性教学活动当中合理应用，对帮助学生突破教学重难点具有积极作用。例如，《陋室铭》“苔痕上阶绿，草色入帘青”的学习和意境理解，是课文的难点内容之一。任课教师可以利用微课程为学生展示背景画面或插图，通过教学图画的直观展示，带给学生视觉上的刺激，从而让学生发挥想象，对课文所描绘的意境有更为深入的理解。这样就能突破教学重难点，提高交互性课堂的教学效果。

五、适当组织情景剧表演活动

与上述教学方式相比，情景剧表演过程中，师生互动性更强，学生参与程度更高，并且还能有效提高学生的知识应用能力，培养学生的团队合作精神。情景剧教学中，任课教师扮演导演的角色，指导学生编剧。学生应利用微课程，深化对课文内容的理解，加深对其中的人物形象、故事情节发展、人物语言等的了解。在此基础上，师生结合表演需要有效编写台词，安排表演活动，推动课堂教学顺利进行。例如，教学人教版初中语文《威尼斯商人》时，任课教师可以根据课文内容编写情景剧，让几个学生分别扮演夏洛克、鲍西亚、安东尼奥、公爵等角色，将课文内容搬上讲台，为学生带来生动形象的情景剧。这样不仅能推动交互性教学顺利进行，还能营造轻松愉快的教学氛围，深化学生对课文内容和人物形象的了解，提高教学效果。

六、教师要做好微课教学的设计

微课程教学一般有五个模块组成：微课程的教学设计、微视频、导学案、练习题以及互动环节。其中微课程的教学设计是做好微课程的关键，一堂好的微课程。首先就要有一个好的教学设计。教师在进行教学设计时，一定要做到系统化，保证课与课之间的衔接性和整体性。教学设计是微课程进行的基础，教师在进行设计时，要严格筛选教学内容，设计教学目标教学重点等等，教学设计是课堂教学的依据，课堂的教学内容仅仅围绕教学设计展开，所以教师有必要提高教学设计的质量。

七、利用微课的优势，选择价值较高的教学内容

教师要利用好课堂时间，选择有价值的教学内容，保证教学的质量，将微课程资源的优势充分利用起来，达到高质量的课堂教学。微课程的教学内容具有针对性，围绕的知识点相对集中，学生可以利用微课程温习学过的语文基础知识，也可以对知识点进行深入思考，不仅提高了学生对于知识体系的熟知程度，还能激发学生的思维，提高学生的学习能力。微课程的优势就在于其知识的浓缩度较高。教师要充分利用有限的时间传授具有价值意义的知识，使学生能够及时掌握。

总之，初中语文交互性教学过程中，不仅要发挥任课教师的作用，优化课程设计，合理组织课堂活动，同时也不能忽视微课程的应用。任课教师必须要有创新思维，注重信息技术的学习，提高微课程的制作和使用技能，并将微课程有效融入教学活动当中，从而调动学生兴趣，激发课堂活力，促进师生课堂有效互动，让初中语文教学取得更好的效果。

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