试论初中生物教学中多媒体技术的有效应用

2018-04-08 06:19吕超
中学课程辅导·教学研究 2018年11期
关键词:知识面多媒体技术动画

◎吕超

生物这门学科作为一门自然类课程,在初中教育阶段主要是对生命现象及生命活动规律进行研究。随着近年来我国科学技术的快速发展,初中生物教学活动中时常可见多媒体的身影,其教学优势也是愈加明显。

一、初中生物教学中多媒体技术具有的优势

众所周知,生物学本身便是一门较为抽象的学科,过去所采用的教学模式,多是通过黑板、教师口述来展开,致使许多原理的描述都十分生硬,不能够使其生动起来,再加上初中阶段的学生理解能力有限,较难对其中的意思做到直观的理解。然而,通过多媒体技术的应用,则能将课本上的文字内容转为图像的形式,既生动又形象,让学生学起来更加容易,且一目了然,从而更好地去接受、理解生物知识。与此同时,由于初中阶段的学生,正处于一个认识世界的关键时期,对那些新奇的事物有着极强的好奇心,并且能够很快地接受这些新奇事物。而通过在初中生物课堂上应用多媒体技术,则使课堂的趣味性得到较大程度的增强,从而使学生们参与生物课堂学习的主动性、积极性得到提高。[1]此外,多媒体技术的另一大特点就是,能够多次反复的利用,使教学成本得到一定降低。

二、初中生物教学中多媒体技术的有效应用

1.精心设计多媒体教学课件 教师在制作多媒体教学课件之时,一定要以教学内容和学生的实际知识水平为根本,对多媒体课件展开精心地设计,从而使多媒体课件能针对学生的实际学情与自己的教学内容,让多媒体教学的功能得以真正实现。同时,作为教师,我们不能直接将网络上别人制作的课件来使用,切忌追求形式、方便,需根据学生的特点在原有的基础上展开修改。

例如,在教学《血液循环》之时,教师可通过制作3D动画,并把血液流动的声音与心脏跳动都配在图像上,将血液循环的整个过程借助大屏幕呈现在学生眼前。通过3D动画与音频的有效结合,将较难弄懂的知识点通过多媒体生动、形象、直观地展示出来,降低其学习难度。同时,在播放3D动画血液循环的时候,教师还能够将学生存在疑惑的部分,通过慢放的手段使其观察得更加详细,从而引导学生顺利地将教学任务完成。多媒体课件以其丰富的形式,代替了以往文字讲述的单调和枯燥,更有利于学生学习兴趣的激发,使之注意力能够高度集中,进而渐渐使学生形成期待上生物课的心理。

2.利用多媒体技术创设课堂教学情境 教师在教学活动进行过程中所创设的情感氛围,即为教学情境。[2]然而,创设课堂教学情境最为有效的手段,恰恰就是多媒体技术。对此,作为初中生物教师,通过有效应用多媒体技术与生物学科进行整合,利用多媒体平台所具有的特点,将动画视频、声音效果以及图文进行综合处理,使教学信息通过情节动画、声音、图像等形式进行传递,进而为学生创设出一个和学习主题密切关联,能够展开充分遐想的生物学习情景。

例如,在教学《人体与外界的气体交换》之时,教师将血液经过毛细血管和组织细胞之间的气体进行交换的过程,通过利用视频与动画将其展示出来,以色彩不同的圆圈来代表二氧化碳与氧气,且血液成分的变化也用不同色彩来表示,据此教师将有关问题提出,引发学生展开思考,将感性的画面色彩转为理性的理论知识,从而得出相关的结论。

3.知识拓展,提高学生的知识面 对生物教学而言,多媒体技术的应用无疑有着十分重要的意义,教学之中引入多媒体技术,使得教学范围得到进一步拓展。对此,应拓宽学生的知识面,不再仅局限于教材,从而拓展学生的能力。虽然,教材上面的一些知识都比较基本、典型,但对学生的学习仍有着局限性,受到一定条件的限制。现代社会所需要的人才,是综合能力比较强的,要求学生掌握的知识面更为广阔。因此,作为一名新时期的教学工作者,可借助互联网的便捷性查阅相关资料,通过一些真实的人物事件、故事,来使学生的知识面得以进一步拓宽。

4.应用多媒体技术要适时适度 虽然,在初中生物教学过程中,多媒体技术的优势得到越来越多的发挥,但这并不是说传统教学手段就没有可取之处。要想让教学效果实现最优化,就需根据课程内容适时、适度地应用多媒体技术辅助教学,将其与传统教学手段有机结合在一起。在课程教学中教师的板书、讲解等仍是不可缺少的基本手段。若只是一味地追求动画、声音、颜色给学生感官带来的冲击,忽视传统教学方法,过度使用多媒体技术,结果反而使学生的注意力被分散,常常只是“看热闹”,无法取得预期的教学效果。同时,生物学很多结论都是通过实验而得出的,这门学科是以实验为基础的,因此,不管模拟的实验如何形象、生动,都不能获得与学生亲身操作同样的效果。所以,在教学过程中教师应根据教学内容,尽量为学生演示实验过程,竭力为学生创造出更多让他们可以自己动手操作的条件,去进一步体验实验过程,从而使自身实验操作能力得以提升。例如,显微镜的使用、制作临时装片、探究温度和湿度对霉菌生长的影响等这些实验,都须通过学生的亲自动手操作,才能使其创新能力、实践能力以及合作能力得到有效地培养。

总而言之,初中生物教学中多媒体技术的有效应用,使传统单一的教学方式得到极大改变,为课堂教学注入了更多鲜活的生命力,使生物课堂教学效率得到很大提升。但,任何事情都有两面性多媒体技术也是如此,作为一线的教育工作者,我们须遵循这一规律,适时适度地使用多媒体技术,将多媒体的优势作用充分发挥,使其为课堂教学更好地提供服务。

[1]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].学周刊,2016,12(12):128-129.

[2]吴敏燕.中学生物教学创新思路初探[J].教育界:综合教育研究,2016(34):167-168.

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