微课在小学数学教学中的应用

◎王从艳

伴随着素质教育的实施，当前我国的教育一线工作者纷纷探求高效的教学方式，而在新科技迅速发展与推广下，微课教学无疑成为一种非常高效且受到师生广泛好评的教学手段。它能够利用学生的碎片化实践，借助学生自主学习性来提高学习效率[1]。但现阶段我国小学数学应用微课教学还处于试用摸索阶段，存在一些不足。

一、微课教学简述

微课是通过视频来呈现知识，结合多种课堂教学手段拓展教学内容与方式，它能够在很短的时间内通过多元化的方法来进行知识的传授，达到发展学生思维能力，激发学生学习兴趣的作用。

微课在小学数学教学中应用具有如下的特点：（1）课程教学目标明确。微课程的时间缩短到十几分钟甚至几分钟，所以教师在录制时会精心选择重点内容，解剖单一的知识点，学生通过视频直观地解析整个知识的内涵，掌握知识的本质，更快进入到学习状态；（2）素材内容丰富。微课视频的教材不仅仅依靠教师传授与录制，还能集合其他专家教授的讲座视频，为学生提供更多的指导，以其丰富的素材与多样化的内容吸引学生的学习注意力，激发学生学习兴趣。但微课的应用也有其不足之处，从主观方面来看，小学生由于自控能力比较差，自我学习意识不强，再加上网络信息繁杂难控，如果过于放任学生进行微课自学，那么学生就不能保证能充分利用短短的微课时间达到较高的效率，缺乏学习监督，学生容易偏离学习方向而沉迷于其他的信息内容。从客观方面来看，当前小学数学开展的教学形式是大课教学，众多的学生当中并非所有学生都有足够的经济条件来接受微课的学习，因此在实施过程中难免因此而导致学生个体间出现学习差异，一定程度上影响了教育教学的公平性[2]。

由此可见，小学数学教师需要在全面掌握微课的优劣势情况下开展教学工作，并将其作为辅助教学的手段而非主要的教学工具，更着重于课堂上灵活的知识讲授，才能确保微课发挥辅助教学功能的基础上不影响整体的教学效率。

二、微课在小学数学教学中的实践应用

1.在小学数学预习工作上的微课应用 小学数学的预习工作非常重要，小学生由于年龄较小，学习能力有限，并且数学基础知识不牢固，必要的预习工作不可或缺，在此基础上要提高预习工作的效率。教师利用微课教学提高学生数学预习工作的效率，对其数学方法的形成和学习能力的提高有着非常重要的意义。比如在开展“轴对称图形”的教学时，教师就可以让学生结合实际生活，利用拍照的方式来收集日常生活中的对称图形，带到班级上采用QQ学习群或是微信群的方式进行分享，整合所有学生对收集信息的研究，共同探讨轴对称图形的性质。这个过程中学生通过自己的摸索在正式上课前就能对所要学习的数学知识有大概的认识，更能激发学生学习数学，研究数学的信心，激发数学学习兴趣。随后教师以学生收集的素材为模板，将其作为微课视频展示的重要内容，上传到共享平台供学生思考研究，从而达到补充预习学习的作用。

2.在小学数学课堂教学前的微课应用 学生对所要学习的内容进行预习以后，会对数学知识有大致的了解，但在长期的教学实践中发现，这个阶段的学生往往会遇到一些问题，而这些问题正是由于预习工作学生自学能力有限等原因而涉及到的知识重难点。因此，教师就要充分做好上课前的准备工作，利用微课录制有关知识重难点的视频，展示重难点知识的细节，解决困扰学生问题的合理解释，让学生通过视频直观地看到自身在学习过程中出现的疑虑与困惑，从而解决问题，掌握知识。

3.突破小学数学教学的重难点 小学数学新课标指出，小学数学的课堂教学不只要重视学生单一性数学理论知识的传授，更重要的在于培养学生的数学思维、学习能力和数学素养。因此，教师要充分发挥微课教学的功能价值，利用微课的教学作用将学生引导到知识与方法的学习中去，充分发挥学生学习过程中的主体作用，及时给予学生一定的指导与帮助，在此基础上逐渐形成数学思维与学习能力。

比如在学习三角形面积公式的相关内容时，一些学生本身缺乏空间想象力，不理解三角形关于高的绘制方法与含义，那么教师就可以针对这一点着重设计问题来制作微视频，重点帮助学生分析三角形的结构与作高线的示范。同时，还要利用课堂上小组合作学习的方式来鼓励学生进行交流与沟通，将学生预习过程中存在的问题一一解决。从问题提出开始，到小组合作学习，再到教师与学生的引导帮助，最后是微课下精选视频的重难点讲解，教师才是实现微课与小学数学教学的完美融合，大幅度提高课堂教学效率，确保学生的数学思维得到激发[3]。

4.巩固学生的数学复习工作 微课的应用在小学数学复习阶段也能发挥重要作用，尤其是小学高年级数学的学习，对小学生逻辑思维能力有一定的要求，课堂有限的时间往往难以满足学生的需求，那么微课手段的应用就是很好的补充。

比如学习图形面积的相关知识时，对于一些知识点不少学生因为理解问题而混淆，要让学生快速掌握理清各个知识点，教师需要采用总结归纳的方式制作视频，让学生在短时间内通过对比讲解，清楚三角形、长方形、正方形、梯形、圆等图形的面积公式，以直观和完整的方式避免学生自我梳理时混下不清的情况，同时又便于学生随时进行复习和巩固知识，这样进一步保障学生学习效率。

三、结束语

综上所述，作为小学数学教学的重要手段，教师要充分应用好微课教学方式，在实践与应用中不断研究探索，挖掘更多的应用经验，善于总结方法，确保微课在小学数学教学中最大的价值发挥，最终全面提高小学数学课堂的效果。

[1]黄勇.微课在小学数学教学中的有效应用[J].信息技术教育，2017，11（6）：200.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.

[3]高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上旬刊），2016，11（23）：233.