创新教学模式，构建高效课堂——关于构建高中语文高效课堂的实践研究

◎李静静

在教学活动中，更多的是实践研究，适用于教学活动。在新课标改革要求下，经反复实践研究，我对于构建高中高效课堂提出以下认识。

一、转变教师教育思想观念是构建高效课堂的关键

在大多数高中教学中，我们部分教师习惯于自讲自说式的“满堂灌”，总感觉自己教的是高中生，只要讲出来他们理解背过了就好。这更多体现的不是方法问题，而是教育的思想观念问题，教师忽略了学生的在课堂的主体地位，不能松手将课堂更多的交给学生，让学生先自己去体验自学的魅力。思想观念更多地主导着人的行为，教育界的思想观念的转变，更是教育改革的关键。因此，构建高中语文高效课堂，关键是变革思想观念，要使教师具有创新的思路，要将课堂留给学生，相信每一个学生都拥有自我领悟的能力和学好的能力。

二、深入备课是构建高效课堂的前提条件

无论是什么样的教学模式，教师的课前深入备课都是教学的关键一环。“知己知彼”，教师充分掌握自己的教学技巧和内容，并且全面了解学生，只有这样，才能更好地发挥教师之用，学生之能。首先教师要对教材有深入地理解，教师只有自己将教学内容吃透，能做到灵活运用才可能应学生之需制定出合适高效的教学策略。

这就要求教师必须在课前做好两个准备。首先高中语文教学对文本解读具有很高要求，教师解读文本要深刻。只有“深入”才能“浅出”，从文本下手，把握教材的编写意图，了解教材的要领，在了解掌握的基础上实现对教材的超越。课前对教材钻研得越深，上起课来就越能根据需要和所处环境进行必要的调整，才能在教学技巧上加以创新。其次要全面地研究学生。教学活动是教师的“教”与学生“学”的完美结合，不管是学生还是老师没做好，都无法有效完成教学任务。“师者，所以传道受业解惑也”，可见教师的主要功能在于引导、点拨、释疑，引导帮助学生学习。教师要了解学生现有的知识基础、现阶段的认知水平、内心对于知识类别的需求以及学生的学习能力。只有这样才能做到量身定做，提高课堂效率。对于学生已经掌握的知识，一笔带过，避免“炒冷饭”导致学生失去学习兴趣；对于那些学生初识，理解起来较为困难的知识进行重点讲解。“知己知彼”，充分了解课程，全面把握学生，做到心中有数，灵活应变。在课前抓住教学目标，知道重难点，对可能出现的问题进行整合并作出相应解决策略，当堂训练检测，了解知识掌握情况，及时补缺。只有这样，我们的课堂才能做到有的放矢，避免就轻避重，使课堂真正达到高效。

三、创新教学模式是构建高效课堂的重点所在

1.以情境为载体，构建高效课堂 情景是教学过程中必不可少的，良好的情景往往能迅速带动课堂氛围，调动学生的积极性。高中教育的教材往往比较抽象，不像义务教育阶段的课本一样有趣。虽然高中生在认知能力上已有很大提升，但兴趣仍是人最好的老师。教师可以借助情景，在充分了解教材后，抓住与教材相关的情景，用情景去引导学生。导入环节是教学中情景教学运用最多的环节，是否能抓住学生的胃口，一般就在一节课的伊始。新一堂课，一首动听的音乐，一段感人的小视频，一组唯美的照片等，给学生以这应该是多媒体教学下教师们常用的教学策略。特别是导入环节，教师可用精彩纷呈的导入方式刺激学生，利用多媒体引入与教学内容相关的视频、音乐、动画和图片等，给学生以听觉、视觉等感官的刺激，激活学生思维，为课堂的高效化做好铺垫。情景创设的有效性，需要教师充分抓住情景与教材文本的关联，建立自然而然的联系，使学生思维自然流向文本，同时又有助于学生理解感知文本内容，体会感受文本情感。

2.以问题为突破，构建高效课堂 著名教育学家苏格拉底曾开创的“问答法”教学方式一直以来影响深远，受古今中外教育界的追捧。现在教学中的问题教学模式就是问答法的体现。学习中最可怕的就是不知问题所在原地打转，问题教学，可以使学生意识到自己的问题，调动学生求知欲，查漏补缺，很好地提高课堂效率。高中生已经具备较强的思维能力和自学能力，运用问题教学，紧扣教材提出问题，使他们意识到自己的问题所在。给他们自主学习的机会，让他们先充分调动自己的知识储备和思维，并可以通过同学间的合作互助、集思广益来实现问题的解决，从而享受探究的乐趣。

3.以创新为思路，构建高效课堂 思路的创新往往是创新的关键所在，教师是课堂的主导者掌控者，怎样的思路就会决定着课堂怎样的走向。在构建高效课堂时，教师要从高中生认知水平、求知欲望、知识储备情况等特点出发，结合教材文本的具体内容设计多样有效的教学形式，引导学生从多角度、运用多种思维去理解文本，提升自身能力。在教学过程中，教师要灵活，学会创新，切忌死搬硬套、毫无新意。课堂不只是只有讲一种形式，可以演、评、说、唱、论等多种形式。教师可根据文本特点，将教材的舞台剧、话剧等搬进课堂，交给学生，让他们去改编去演绎，将课堂交给学生；高中生都有较深的自己的见解，对于评论性的文章，可以交给他们自己，让他们自己评论，自己感悟。多样的教学形式丰富学生的课堂活动，有助于学生更好体会文本，并提高自主探究能力和合作能力，使学生充分感受语文课堂的魅力。

结语：高效课堂是每个一线教育者的共同追求，如何让学生在轻松的氛围中学到更多的知识，是教育者们不懈的追求。然而，高效课堂并不是纸上谈兵就能得来的，它需要更多的教育者在教育实践中去探究，它是理论性，但又不来自理论，终点也不止于理论。这就要求教师转变教育观念、深入备课、创新教学模式，在实践中得真知，在实践中验证完善真知，让我们一同为教育研究做出自己应有的贡献。

[1]刘淑杰.创新教学方法，构建高中语文高效课堂[J].读写算：教育教学研究，2015（45）.

[2]董武斌.高中语文高效课堂教学模式构建研究[J].西部素质教育，2016，2（8）：186-186.

[3]刘音.以生为本，立足创新，构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究，2015（3）：122-123.