浅谈高中语文高效课堂的构建策略

◎罗秋红

语文课堂本来就是一个发挥想象，没有固定思维模式的课堂，它不像数学理综课堂和教学方法一样，要根据固定的节奏来。语文是一个发散思维的课堂，语文的考试同样也是如此。既然这样，我们就更应该对学生采用不同的教学方法了，语文课堂也是我们学习其他科目的基础，从小学到初中再到高中，我们必须有一定的语文基础才有利于我们提高其他课堂的成绩。原因就在于语文课堂上老师教给的一些思维逻辑和理解能力都应用到其他科目。语文学不会我们在理解其他课程的题目上可能就存在着许多疑问，可见学好语文提高语文课堂效率的重要性。下面就让我们谈谈应该怎样提高语文课堂效率？

一、提高语文课堂效率与老师教学方法之间的关系

1.老师的课前准备情况是影响学生课堂效率的重要因素 一个高效的课堂需要老师在课前做好充足的准备，一定时间内对讲过的重要知识进行巩固。老师在课前做充足的准备有利于提取一些重要的知识，对一些不太重要的问题可以跳过或者粗略讲讲让学校了解即可。在有限的时间讲解有用的知识必然是效率提高的一种表现。

2.有趣的课堂也是提高课堂效率的原因之一 老师应该在讲课过程中设计一些有趣的活动，让学生们积极主动的参与进来，从而提高师生之间的交流。让学生都在一个没有压力的课堂上进行学习，难道不是效率的提高吗？正如《论语》中说到“学而时习之，不亦乐乎？”学习是一件快乐的事情，我们要把它弄成压力的课堂，必要会导致课堂效率低下。尤其对于要面临高考的高中生，他们更多的需要乐趣与鼓励。因此，作为老师要从学生作为出发点。

二、增加课外阅读提高语文学习的兴趣达到课堂效率

构建快乐高效的语文环境，还需要给学生一个自由的语文学习环境。对于高中生来说，只拥有一个课堂学习语文，提高语文成绩是远远不够的。因此，老师应该增加学生的课外阅读，小说的每个高中生都痴迷其中的课外阅读，但是多数老师是拒绝的。因为老师会觉得这样会降低学生的学习成绩，让学生沉迷其中无法自拔。而我却说，老师这样做是错误的，老师以为不让看小说以没收的代价就可以剥夺学生阅读的权利了。可事实上是在以激将的方法提高她们对小说的热爱，对语文学习的厌恶。原因在于高中生处于一个有自己思想，不愿意受控制的年龄，一旦采取不正确的方法就可能适得其反。正确的方法就公开同意学生读一些课外书籍，并且对书籍有一定的要求，但不要太苛刻，若是一些不符合要求的书籍也可以读，但是在不允许的范围外要写一篇一千字的读后感这样就有效的阻止了学生读一些“无用书籍”。此外，还要向学生推送一些比较好的书籍，让学生在阅读中进一步感悟到了语文的乐趣和人生的意义，而不是一些低级趣味的思想和行为。阅读可以使学生的精神变得充实起来，学生学习语文的积极性提高了，语文课堂也变得更加快乐高效，更加富有内涵。

三、通过课堂中师生之间的互动性提高课堂效率

无疑师生的互动基本都是建立在提问问题的基础上，可是对于学生来说，最讨厌的就是让老师提问问题。原因之一：自己没有写老师提问也答不出来。第二：就是学生害怕自己的答案离奇让同学笑话而不敢答题。出于这两种原因，老师要根据问题解决问题，不能因为学生不喜欢就不尽兴课上的提问。虽说不能给学生施加压力，但是一定的压力还是有效的。一定的压力有利于提高学生的积极性，长期的提问让学生在提问过程中处于一个紧张状态，听课效率会提高，因为他们不知道下个问题谁会中标。提问还可以分享同学之间对同一问题不同的看法，有利于学生发挥更多的想象学会从多方便思考问题。语文是一个多思维、多角度、多想象的课堂。师生与同学之间的互动是有利于提高语文课堂效率的。

高效的课堂是将就方法的，老师必须讲求教学的艺术性，激活学生思维，进行生动活泼地教学，增加师生之间互动，让课堂充满生机活力。高中语文课堂不在是小学初中的语文课堂，把整个课堂重点都放在讲文章的理解、讲题的答案。高中语文教学的重点是在如何做题、怎样审题，而对于一些字词的解释一带而过，重点讲一些高频率的字词理解目的是分析更多的文章。高中授课就是所谓的“授人予渔”，只讲重点的内容，讲如何做好题，如何分析题意，怎样带用固定的分析句式。尤其对于卷子中诗句的分析，倘若老师只是一味的讲解题中提到的问题，那么学生能记住多少分析，考试能出现多少重复的诗句。如果只是像初中小学一样“授人予鱼”那岂不是高中的分析题就永远处于狼藉之中，何谈高效课堂。

[1]龚龙华.创设新课标下高中语文的高效课堂.2011.

[2]袁振国著.教育新理念.教育科学出版社，2012.

[3]王晓梅.发挥现代教育技术优势，优化高中语文教学课堂[J].现代阅读：教育版，2012（20）.

[4]蔺吉敏.高中语文阅读“生态课堂”教学研究[D].山东师范大学，2015.