浅谈问题学生的转化

李云龙 代云慧

长期以来，在学校的教育教学过程中，教师总要面对一些问题学生。问题学生一直困扰着不少教师，有时确实令人束手无策，以至无奈放弃。这样一来，不但会直接妨碍班级教育工作的正常开展，而且会使那些处于不稳定状态的中等学生受到影响。再说教师如果放弃了问题学生的转化，那么对他们的教育将是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。因此，问题学生的转化已是学校教育教学工作中重要的一部分。那么作为教师应如何对待和转化问题学生呢？

一、爱是感化学生心灵的一剂良药

没有孩子天生就是坏孩子，许多问题学生的产生，往往是家庭、学校、社会、自身等多种复杂因素作用的结果。有人说，犯错是孩子的权利。这句话告诉我们：学生犯错是正常的，我们要理智地对待学生的错误。问题学生平时往往受到较多的歧视，他们的自尊心受到较大的伤害，很容易自暴自弃。因此，要转化他们，教师就要多尊重、多关爱、多鼓励，走进问题学生封闭的内心世界，帮助他们打开尘封已久的心灵之门。我们经常会遇到一些特殊家庭的孩子，他们内心封闭、自卑、甚至自残。对于这样的孩子，教师要像父亲或母亲一样去爱他们，走进他们的内心，才能更好地去帮助和改变他们。

我班上有一个孩子，5岁时父亲就去世了，从小生活在一个缺少父爱的家庭里，导致了这个孩子内心脆弱，遇到不顺心的事就自残，甚至想放弃自己的生命。作为班主任的我，感到很棘手和痛心。除了多次与她谈心进行心理疏导，我更多的是给她亲人般的关爱，鼓励和帮助。慢慢地，这个孩子变得更加地坚强，能够快乐的生活和学习。

二、闪光点是战胜问题的信心的根据地

事实上，每位学生都有自己的长处，而且不止一条长处。学生的自信心根植于长处的土壤上，一点一点地成长起来。所以教师必须善于发现学生的长处。

有这样一个学生，上课经常迟到、课堂上经常打瞌睡、学习成绩落在后面，几乎所有老师都不喜欢他。但是他身上也有一些优点，最突出的是他礼貌好。我通过他的闪光点，不断地给他鼓励，增强他战胜问题的自信心。并且告诉他，只要他改进自身的不足，努力学习，他会赢得更多人的喜爱和欢迎。的确，这个学生的各方面都进步了，也更加自信和阳光了。

从学生的角度来看，他们是渴望得到赏识的，在某种意义上赏识就是学生生命中的阳光、空气和水。教师要尽可能地去赞扬每一个学生。当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。问题学生特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。

三、耐心，理解、尊重和宽容是沟通疏导的前提

转化问题学生的关键是与他们的沟通，了解原因。因为问题学生自身有很多毛病，教师询问一些情况时他们不说实话，问到关键问题时要么避重就轻，要么沉默不语，很难了解到真实情况。教师了解不到真正的原因，无从下手，这对他们的转化带来很大的障碍。这个时候需要教师的耐心、理解、尊重和宽容。理解是沟通的前提，尊重是一种爱，一种信任的体现，沟通要在彼此尊重的基础上才能有效地进行。如果教师能站在他们的角度去理解他们，用宽容的心去看待他们的错误，尊重他们的内心，相信他们一定会向教师敞开他们的内心。

问题学生并非不可救药，坏孩子不是一天变坏的，好孩子也不是一天就能变好的。问题学生的转化是一个漫长而反复的过程，我们不要奢望一朝一夕、一招一式就能让学生发生翻天覆地的变化。我们的教育是在点点滴滴的积累中潜移默化地影响着学生的心灵，改变着学生的行为。无论多么高明的教育，都很难收到立竿见影的效果。这就要求教师在教育问题学生时，针对他们的缺点反复抓，抓反复，在学生心中逐渐积累积极的因素，因势利导，最终水到渠成、铁树开花。

四、信任是解决问题的突破口

让学生敞开心扉与教师合作就必须让学生了解教师，信任教师。教师得到学生的信任，才能被学生接受和认可。信任能增强学生的自信，让学生有勇气与教师合作，向教室敞开心扉。同样，教师也要信任学生，学生只有感到被信任，才能缩小与教师的心理距离。教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；让他们相信：自己即使有缺点和不足，但是教师仍然喜欢他们。这样他们才有改变自己的力量和动力，他们是在这种正面心态下才有真正的进步。

一旦教师取得问题学生的信任，学生就会愉快地接受教育。我曾遇到一个学生，存在很多方面的问题，在我与他的多次与他交谈中，极力表现出教师对他的信任和接纳，同时鼓励他，只要他努力，他就能进步。并且当他有进步的时候，就继续鼓励他，要求他继续努力。半年后，这个学生不仅行为习惯有了很大进步，学习成绩也有了很大的提高。

总之，对于多数教师来说，问题学生的教育确实是一个难题。我认为做为一名教师，尤其是作为一名班主任，不能放弃任何一个学生。只要我们认真去观察、去帮助、去教育，同时还要有特别的爱心、耐心、信心、毅力，才能真正把问题学生的转化工作放在心上，落实在行动中，转化才能成功。

参考文献：

［1］《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社

［2］《教师的心理成长》刘晓明 东北师范大学出版社