如何建立初中语文趣味高效课堂

◎李璐

随着新教育形势的不断深入，对于学生的主体地位要更加强调，要求教师在开展教学活动的过程中，充分重视起学生的主体地位，加强语文教学的趣味性。俗话说，兴趣是学生最好的老师，学生一旦产生了学习的兴趣，便会积极主动的去进行学习探究，从而提高自身的语文素养，帮助学生更好的丰富自身的文化内涵。教师如果能够在开展教学活动的过程中，加强趣味性的教学，可以有效的调动起学生学习的积极性，加强与学生之间的交流沟通，充分强调学生在课堂上的情感体验，使得课堂教学达到更好的效率。通过趣味性的教学，充分尊重学生在课堂上的主体地位，营造出一个轻松愉悦的环境，让学生的思维得到充分的发挥，使得学生在课堂上真正的全身心的投入到语文的学习中，感受语文学习的魅力，从而更好的学习。

一、新颖地引入新课，激发学生学习兴趣

一节课程的引入工作，是为了让学生尽快的进入到学习的状态中，从而帮助学生更好的进行学习，毫不夸张的说，教师在开展教学活动的过程中，在引入部分的工作，直接影响了整节课的节奏以及气氛。所以，为了让学生更好的投入到课堂学习中，教师在开展教学活动的过程中，要对引入部分更好的进行设计，利用趣味新颖的引入方式打开整节课的讲解，充分调动起学生学习的积极性，帮助学生更好的学习。例如，教师在讲解《往事依依》这部分内容时，就可以适当的设计引入的情况，由于教材中的内容主要讲的是作者对于往事的回忆情况，所以，教师就可以适当的给学生们讲解一件自己过去的趣事：上课前呀，我想给大家讲一个小故事，是我昨天看电视的时候突然想起来自己小时候发生了一件自己都不敢相信的事，那是发生在二十年前的一件事情，在那个时候呀，我和大家一样，也是一个懵懂的初中生……教师可以适当的利用三到五分钟的时间，给学生们讲一讲自己童年时候发生的趣事，充分引导学生产生对往事的回忆。激发学生学习的兴趣，然后教师就可以适当的引入教材中的具体内容：“大家觉得这个故事好玩吗，下面呀，我们就来看一看作者想给我们讲一个什么样的故事呢？”通过这种方式，巧妙的引入新课程，让学生尽快的进入到学习的状态，提高学生的学习的积极性和热情，从而帮助学生更好的学习。

二、提问一些具体的诱导性问题，激发学生学习的积极性

教师在开展教学活动的过程中，要适当的提问一些具体的诱导性问题，激发学生学习的积极性。俗话说，学起于思，思源于疑，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的引导学生进行思考，思维处于活跃的状态中。例如，教师在讲解“三颗枸杞豆”这部分内容时，教师就可以提问以下的问题：（1）枸杞是什么样的呢？大家都吃过了吗，它是什么味道呢？（2）癌症到底是怎样的病？（3）作者认为我们童年的时候为什么要进行学习呢？（4）大家读完这篇文章都有什么收获呢？通过这些问题的提出，帮助学生带着问题进行阅读，帮助学生更好的进行思考探究，激发学生学习的积极性，提高学生学习阅读的深度。

三、引导学生通过具体的表演，提高学生学习的兴趣

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的将第二课堂充分的利用起来，适当的开展具体的实践活动，帮助学生更好的投入到课堂的学习中，另外，还可以帮助学生更好的理解文章内容，丰富课堂教学内容。例如，教师在讲解《孔乙己》这部分内容时，由于这篇文章相对来说理解上存在一定的难度，所以，教师就可以适当的引导学生进行具体的表演活动，让学生经过自己的表演，更好的理解文章中任务的性格特征和情感变化。

总结来说，初中阶段的语文知识需要学生具备一定的语文素养，要求学生能够更加深入的挖掘文字背后的具体信息和情感内涵。作为初中阶段的语文教师，要端正教学观念，提高语文教学素养，提高课堂教学的实效性，帮助学生更好的学习，提高自己的语文素养，丰富自身的内在涵养。

参考文献：

［1］温永刚：《增强初中阶段语文创新教学有效性的研究》，学术期刊 《中学教育》2017年1期

［2］吴明艳：《初中语文教学创新途径分析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》2017年5期

［3］胡萍：《初中语文创新教学的具体分析和相关策略》，学术期刊 《初中阶段教育》2014年1期

［4］张元：《初中语文创新教学困境分析及对策》，学术期刊 《中学教育研究》2017年1期