提高特殊教育学校的图书管理策略探究

◎王秀芬

书是人类进步的阶梯。书对于学生来说非常重要，不但可以使学生获得知识，拓展学生的视野，扩大学生的知识，更可以陶冶他们的情操，特别是对于那些听力有障碍的学生来说读书是非常重要的育智手段。书籍对于学生至关重要，对于老师来说也是不可或缺的。老师到学校图书室可以获得顺利完成教学任务和教学研究所需要的相关资料和学术文献，同时也是老师提高自我教学水平的加油站。因此，提高特殊学校图书室的管理水平是非常重要的，那么如何让学校的图书室更好地服务教学，更好地服务学生，更好地满足特殊教育发展的新阶段，是我们一直在努力思考和探究的重点。

一、特殊教育学校图书管理中存在的问题例析

1．所存图书的质量较低、种类不全 特殊学校由于经费和其他方面的问题，致使图书室的现有图书的更新速度不能跟上教学的需要和学生对新事物求知欲望的需要。在图书室的显著位置上还经常放着很多年前的旧书，在很长的时间内，书架上的图书一直是那几样，几乎没有更新过。虽然特殊教育学校的图书来源多种多样，也有着相应的规章制度作为保证，但是社会和经济的快速发展，满足和适合聋哑学生特殊群体的图书确是寥寥无几。

2．图书室的图书使用率比较低 图书使用率低的原因主要要：第一，图书管理的水平和经验不足，管理的形式单一，不能很好地与特殊教育的发展相适应。第二，图书室的管理理念比较传统和原始，基本停留在等学生或老师上门借书，等读者自觉还书，仅限于一借一还，这样的理念限制了图书室管理经验的提升。第三，很多特殊教育学校的图书管理员不负责，图书室有多少图书，哪些图书是啥内容，具体在什么位置存放都搞不清楚，这样的素质别说给读者热心介绍他们需要的图书了，就是简单的查找图书都是问题。

3．对读者的宣传和引导不足 聋哑学生的词汇量比较少，有的学生甚至只掌握了1200左右，这样的词汇量跟本不能满足他们对一般图书的阅读要求，这就造成聋哑学生到图书室借书的主观能动性不强，积极性不高，如果再加上图书室对这些学生的宣传和引导做的不到位，就不能很好地提起他们到图书室阅读的兴趣。

现今的社会娱乐节目多、广告多，博眼球的新闻标题多，但是对文化的重视却非常少，特别是对于读书的倡导更少，一个正常的学生一年也阅读不了几本课外读物，更别说聋哑学生受自身条件限制对阅读有多大兴趣了。在聋哑学生对于文字和语言理解和表达上相较于正常学生低的情况下，如何更好地提高他们的阅读兴趣，如何让他们自觉走进阅读室，如何给他们介绍他们喜欢的图书，就需要图书管理员做相应的工作。如果没有图书管理员对他们的细心照顾，如果不能很好的对他们宣传阅读的好处，如果不能给他们科学合理的引导和鼓励，那么特殊学生是不会主动进入到图书室的。

4．图书室设备陈设简单陈旧 特殊教育学校的图书室如果还是仅靠几排书架，几套座椅板凳，单调陈旧的阅读环境是不能让聋哑学生积极地进入到图书室安静进行阅读的。这样的阅读环境是传统意义上的，已经远远不能跟上教育现代化的发展，已经远远不能和信息社会的发展相适应，更别说满足现代特殊学生对互联网的需求了。现代的学生已经有了智能手机，很多的社会热点新闻和娱乐节目在手机上就可以知道，很多知识通过百度搜索就可以知道，因此图书室应改变传统意义上的阅读环境，无论从阅读环境的软件上，还是从阅读需要的硬件上，都需要满足学生的需求。如果对图书室电子化阅读建设要求不够重视，或者不能够满足学生对此的要求，那么图书室只是个摆设。

5．与社会联系不够 学校图书室与社会联系不多，这直接影响图书的利用效率。全国《中小学图书馆（室）规程》第三章第16条明确规定：“各地要充分发挥图书馆的作用，鼓励图书馆对社会开放。经济欠发达地区，要重视和加强乡镇中心图书馆的建设，辐射周边学校，做到资源共享。”如果学校的图书室能更加开放，能够满足社会人员的阅读需求，就可以在一定层面上影响本校学生的阅读兴趣，就可以有效提高图书室图书的配置，就可以跟上社会的发展对图书的需求，那么就可以在一定范围内满足当下学生对图书的阅读需求。

二、提高特殊教育学校图书管理策略探究

1．提高图书室的管理水平和管理意识 管理水平和管理意识的提高，能够更好地为读者服务，能够更好地提高读者的阅读兴趣，更可以有效提高特殊教育学校图书室图书的有效利用率。比如，把图书室的墙壁定期地更换下颜色，在图书室的周围摆放些花草，张贴些学生感兴趣的海报，把阅读的环境布置的温馨些。让读者借阅和归还图书更便利些，针对学生的阅读采取一些更有针对性的措施，比如在归还的期限问题上，比如在借阅的条件上，都可以根据实际情况变通些，而不是死扣规定，这样的措施就能更好地为读者服务，使读者感受到了温馨和热情。

一个优秀的图书管理人员，不但要有合格的职业技能，更要有高尚的道德情操和职业精神，要从心里认识到图书室就是授课的教室，图书管理员就是老师，在给予读者阅读便利的前提下，要热情的询问读者喜欢什么样的图书，根据特殊学生对图书的需求，热情地给他们进行介绍，让他们在大致上了解图书的内容，满足他们对知识的渴望。当特殊学生在阅读的过程遇到了困难，就要及时地给予帮助，比如有的学生词汇量不够，阅读的时候遇到了难以理解的生词，这时候图书管理人员，就要热心地帮助他们解决，这就就有效地提高了聋哑儿童的阅读兴趣。因此，图书室的管理人员，要更新管理理念和服务理念，要和特殊学生搞好关系，从而使自己的本职工作更上一个管理层次。

2．丰富图书室的藏书种类 特色教育学校的图书室只有配备了种类繁多、琳琅满目的图书后，才能使学生在选择的时候有所余地，才能有更多的图书内容吸引学生，才能提高图书的利用效率。特殊教育学校的图书配置和一般学校的图书配置的种类和内容是不一样的，应仔细研究和分析特殊教育学校对阅读图书的要求，要选择那些适合聋哑学生阅读的图书，比如培养学生道德品质的图书，提高学生智力的图书，提高学生成绩的图书等，图书的覆盖面要广，不能仅仅局限于提高学生的学业方面，要注意配置提高学生心理健康方面的图书。

聋哑学生因为听力或无法用嘴交流的原因，使得他们从小就生活在自我为中心的世界里，他们无法通过语言和文字来更多地获取外部的信息，这就使得他们的大脑比正常孩子的大脑发育的要慢，而且思维能力低下，思维反思简单，使用语言和组织语言的能力也比较薄弱。针对这样的情况，要实际了解他们的现实需求，多配置一些容易阅读，但又包含了很多人生哲理方面的图书，让他们在寓教于乐中掌握人生的道理，掌握生活和生存的技能。对于高年级的孩子，由于他们的掌握的词汇相对较多，而且面临着走上社会参加工作，就给他们多提供些工作技能方面的图书，以提高他们的动手能力和生存能力，另外还要提供些社会信息和娱乐方面的图书，以使他们更好地了解社会和适应社会。

3．采取措施激发学生的读书兴趣 学生通过阅读可以更好地了解社会、自然、获得需要的知识和成长的经验，可以培养他们的语言能力和思维能力，可以激励他们更好地奋斗和努力向前。让学生读好书，多读书，让学生长期地坚持读书是一项耗时费力的工作，特别是对于聋哑学生来说更是值得坚持和收效显著的事情。聋哑学生由于生理方面的缺陷问题，致使很多学生对阅读的兴趣不高，不能积极主动地进行阅读。面对这样的情形，就要主动引导、激励学生，让他们多读书，让他们在阅读的过程中获得快乐，在阅读的过程中获得知识，在阅读的过程中获得技能。因此，在实际的教学中，要集思广益、群策群力，开展多种多样的阅读活动，以逐步培养他们的阅读兴趣，提高他们阅读的积极性。例如，可让班主任或任课老师定期组织学生开展阅读活动，同学们经过集体阅读后，让他们就某个问题展开讨论，或让他们写读后感，以启发他们的思考，培养他们的思维和交流能力；还可以每周或每个月在班级里组织一次阅读比赛活动，看谁读的快；还可以树立读书标兵，表扬和鼓励那些读书多的学生，以此来激发学生的阅读兴趣；还可以让学生们共同推荐一个话剧读本，同学们读后，可安排不同的学生扮演不同的角色，经过排练后，让大家在公开的场合进行演出，以这样的方式促进学生对所读图书内容的理解。

4．加大对图书室设施陈设的投入 提高图书室设施的投入，完善图书室的设备和陈设，改善阅读的环境，对于引导学生进入图书室，提高学生的阅读兴趣有着巨大的作用。对图书室的持续投入和完善，体现出了学校对图书室建设的支持和重视，有条件的学校要加大投入，没有条件的学校要创造条件进行投入。针对目前电子阅读日益盛行的时代，要尽快建立和完善电子阅览室，以提高学生对电子阅读的需求，从而进一步地提高他们的阅读兴趣，提高学校图书室的利用效率。

5．积极和周边单位取得联系 在实际工作中，要多和学校周围的单位进行联系，要经常和这些单位共享图书资源，定期地进行图书的交换工作，这样学校图书室的图书种类就可以丰富起来，既可以节约学校的图书经费，又可以在很大程度上满足学生对图书多样性的需求。

总之，要想提高特殊学校图书管理的水平和质量，就需要更新管理理念，就需要采用新的管理措施，就需要为读者提供更好的服务，就需要不断地完善图书室的设施和陈设，就需要积极采取措施引导和激发学生对阅读的热爱。

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