师生共建英语高效课堂 教学方法课内外要得体

◎杨敏

一、在进行初中英语任务型教学时，应当注重教学的方法多样性和层次性。丰富的任务形式和新颖的任务层次能够极大地提高学生参与任务的兴趣。在讲解八年级下册第五单元的课本时，为了让学生掌握本单元的核心知识“If句型的应用”，掌握If引导的条件状语从句的句法，我精心设计了以游戏形式为主体的任务。我在湄潭县协育中学从事英语教学多年，今年我担任七（14）班班主任兼英语老师，在教学七年级英语下册UNIT3，“Why do you like koalas？’一课时，学生自制的 smart？elephants，shy pandas，funny koalas真是生动有趣，做到师生间情理相融，我在教学Review ofunits1－6课时，我先将学生进行分组，让每组学生每人用一句If句式写一句话，让后将写完的句子传给下一个同学，最后每个小组要形成一个完整的故事。第一名学生写了“IfI-haveadog，Iwilltakeittopark．”第二名学生接着写“Thedogisveryhappywhenhesawtheflowersinthepark．”小组内其他同学也接着纷纷续写句子，最后老师综合判定各个小组的故事的句法使用的正确率和故事的完整性、故事性等，以判定各个小组的任务完成情况和成绩。

二、课内外方法得体，师生共建高效课堂。借助初中课本书先让学生熟悉内容，对范文进行朗读。教师再对文章进行处理。例如七年级新生的一篇作文：

My name ismike．Iam a boy．I’m from England．I’m 11 years old．I have big eyes and small nose．I’m tall and strong．I like playing basketball．I like reading．too．I’m very outgoing．

My name is______．I am a______．I’m from______．I’m______years old．

Ihave______eyes______nose．I’m______and______．I like______．I’m very______．当学生像完成一份表格一样把以上内容填完，然后我再要求他们大声把他们朗读出来。简单吗？So easy！这就是你们自己创作的一篇佳作。学生在你铺垫引入的过程中不知不觉就完成了令学生头疼的英语作文了。我在教学“what is he／she like？”一节课时可让他们谈令他们最喜爱的明星和周围最熟悉的人。在学“what does he look like？’时，我让学生猜画中人是谁？

三、进入八年级，我们就要明确地告诉他们，词汇和句型就是英语语言的砖石和框架。接下来，用所学词汇进行句子大比赛。

例如：It is＋adj＋for sb．t to do sth这个句型

It is important for us to learn English．

It is necassary for us to sleepwell．

It is easy to ansneer your question．

It is happhy？for nce tomeet you．

我把此方法命名为“举一反五法”。要求学生每天一个句型五个句子。为英语写作奠定基础，当学生积累句型到某一个程度是，我们就可以练一练笔了。周一：like doing／to do sth．周二：enjoy doing sth．周三：am fond of doing sth．周四：be crazy about doing sth．周五：tove to do sth．／doing sth．当我们讲解后用方法让学生完成Hobby这篇作文时。Different people have different hobbies．I like playing basketball．Li lei enjoys playing football．Tom is fond of reading．Li liy is cyazy abont drawing look．These bobbies all can make us happy and ralasing．

对于九年级的学生来说，两极分化已较明显。同一个标准要求全体同学，已明显不合实际。根据学生的英语基础分为三个不同等次，为他们准备3篇不同层次但都很优秀的作文。要求他们将其中的简单句改写成定语从句，同一种意思换一种表达，要求学生添加自己的元素，把这些文章“据为己有”。书面表达的基本句型，框架，学生在不断练习的过程中，能够感受到写作文也是如此简单。

四、初中英语教学任务是指根据学生之间的个体差异，按不同的标准和方法在教学过程中对每个学生的学习态度、智力、情感等方面进行有差别的任务设计。具体来说就是按学生之间的不同差异，分别制定不同的学习目标和任务，指导学生寻找适合自己的学习方法，并根据这些差异，制定差异的评价标准和制度进行定期的评价，评价学生学习的全过程，从而了解学生的动态，及时调整到最佳状态。

五、初中英语教学注意适当的方法，教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用，要教给学生学习方法，要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考，要让学生在英语阅读的过程中通过组内讨论，两两配合等方式进行交流。教师要给学生思考的空间，让学生在自主阅读中进行思考，感知教学内容。教师要让学生把握教学重点、难点，让学生在自主思考的过程中发挥学习的主观能动性，老师要以生为本，重视合作学习方法的指导。

参考文献：

［1］康雪芹单位：甘肃省定西市安定区中华路中学；

［2］潘东梅单位：大邑县悦来镇学校；