初中物理教学中生活化教学方法的融入探讨

◎陈伟

大多数学生总是在主动学习的活动中感受到学习的乐趣，而在被动的学习活动中则容易感到厌烦，因此，如何激发学生的主动性成为越来越多教师关注的问题，正因如此，不少教师开始尝试采用生活化教学这一方式，以期激发学生的学习积极性。事实上，学习的主动性往往是在提出问题、思考问题、操作实验的活动中发生的，那么结合初中物理的教学形式和内容，教师不妨积极的鼓励学生进行提问，指导学生大胆设想，从而有效的活跃课堂氛围，使得学生从积极的思考中获得学习的乐趣，而如何将这些与生活化教学相结合，使之成为服务于课堂教学的有力手段，则是篇文章探讨的主题。

一、运用信息技术，加强教学吸引力

在采用生活化教学方法的过程中，教师为了激发学生的学习动机，需要增强教学的吸引力，而在教学过程中，教师要注意教学的趣味性和启发性，要以激发学生的求知欲为目的。那么，教师可以积极利用灵活的教学方式，唤起学生的学习热情。例如目前课堂教学中常用的信息技术，教师应积极利用信息技术为学生拓展相应的教学资源。与此同时，教师也应该利用启发式教学，通过引起学生认知上的不和谐，从而引发学生的好奇心，并激发其学习兴趣。而在生活化教学的过程中，教师更要积极为学生创设问题情景，以形成悬念，从而激发学生的学习热情。信息技术则能够提供给教师以充足的教学资源，来进行课堂的补充教学，进而拓宽学生的视野，加强教学的吸引力。

例如，在人教版八年级物理上册物理导学的学习中，教师可以通过为学生演示相应的实验，例如“冷水使热水沸腾”等这些实际生活中可能产生的现象来加深学生的学习印象。同样的，在有关的“声现象”的学习过程中，教师也可以带领操作实验“会跳舞的小人”，并且在学生进行充分观察的基础上，向学生提问，声音是怎么产生和传播的呢？教师可以积极为学生进行多媒体演示，让学生形成具体的学习印象，而只有充分结合了生活化的实验现象，使得学生能够学会从生活中发现物理，才能够有效的激发学生的学习兴趣，同时加强教学的吸引力。

二、调整教学手段，增强学生积极性

学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，具有学习兴趣的学生能够将学习看成是追求内心满足的过程，而不是一种负担，进而学生更容易取得良好的学习效果，而学习兴趣则需要教师通过多种教育手段加以培养、形成。例如，教师可以尝试利用期望效应培养学生的兴趣，只有教师充分尊重学生的主体性以及其能动性，学生才可能成为自主、高效参与学习的人，这反映了教师的期望对学生的深刻影响，因此，在生活化的教学中，教师不妨将学生看做积极的、有强烈的学习动机的学习者，从而为学生设置相应的学习目标，以期提高学生的学习动机，激发学生的学习热情。

例如，在人教版九年级上册“能量守恒定律”的学习中，教师可以首先给学生播放一段影视资料，例如，在公园中正在晃荡的秋千，u型滑道上正在自由滑落的滑板，教师可以首先借助这些事例的演示来启发学生思考，同时，教师也应该引导学生结合课本内容寻找答案，例如，为什么秋千在没有人推的情况下会逐渐的停下来？教师可以借助简单的问题，引导学生向更深层次的物理现象进行探索，而教师也要鼓励学生结合身边的情景，积极分析并记录，同时尝试运用相应的物理知识进行解释，这样能有效的促进学生思维发展，同时提高学生的实践能力。

三、构建课堂情景，发挥学生自主性

在采用生活化的教学过程中，教师应积极联系学生的实际生活，为学生构建相应的课堂情境，这样能够有效的激活学生的知识联结，使得学生能够利用已经学过的知识展开推理和学习，这样能够提高课堂学习的效率。与此同时，教师也要注意新颖的东西更能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意，因此，教师在构建课堂情境的过程中，要注意教学内容的新颖性，尤其是在初中物理的学习中，教师不妨重视实验教学，通过创设物理实验的情景，以动手操作的形式让学生身临其境的学习物理。而重视教学内容的新颖性并不代表要脱离教材内容，教师既要保证课堂教学的趣味性，同时也要结合理论基础和实验细节，这样才能够保证学生有效地掌握基础知识和基本技能。

四、完善教学反馈，提高教学实效性

学习结果的及时反馈能够激发学生的学习动机和学习积极性，通过课堂结果的反馈，学生既可以看到自己的进步，激起其进一步学习的欲望，也可以通过反馈了解自身的特点，树立克服缺点的信心。而在初中物理的学习过程中，由于学生初次接触到这些比较陌生的概念，因此，教师一定要注意及时给予学生反馈，让学生能够清晰的看到自身的进步，从而提高学生学习的积极性。反馈在学习上的效果是显著的，尤其是每天及时反馈，相较于每周反馈的效果更加明显，而教师也应该结合生活化的方式，例如鼓励学生参与课堂实践，以此来拓宽学生的视野，使学生的思维和想象得到充分的活跃，从而促进学生的全面发展。

结束语：俗话说强扭的瓜不甜，培养学生的学习动机，让学生真正的好学、乐学理应成为教育的重点目标，因此，在初中物理教学过程中，教师想要采用生活化的教学方法，提高课堂教学的效率，必须从教学内容、教学手段、学生这三个主体出发，教师要针对学生的个别差异，根据学生的年龄特征和原有的知识基础采取针对性的措施，避免“一视同仁”的教育，尤其是针对于初中阶段的学生，教师一定要积极结合生活化教学的特点，引导学生主动思考，积极讨论，从而培养学生的学习兴趣，使得他们对相应的物理知识、理论基础形成更加深入的理解。

参考文献：

［1］以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性［J］．徐光宇．现代商贸工业．2018（02）

［2］试论生活化教育在初中物理教学中的应用［J］．傅晶晶．读与写（教育教学刊）．2018（02）

［3］刍议初中物理教学的生活化教学［J］．高建祥．才智．2015（31）