巧用育才良方搞好语文教学

马宁

“教无定法，教学有法”，指的就是在教学过程中，没有一成不变的教学方法，但是，我们又要根据实际情况采用合适的教学方法，这些教学方法要应学生而变，应教材而变，应时间而变。方法是为教学服务的，只要是能够提高学生的成绩和能力的方法，我们都要充分地尊重和采取。

一、提高自身素质和修养

教师要不断提高自身素养，让学生么觉得你很有才能，十分使人崇拜，多发扬你的长处，尽量让学生们喜欢你的课，就说我们老师，我觉得他十分有才能，在上课时会经常“链接”出于课文有关的知识。讲课很幽默，而且表情丰富，讲课很有激情，另外，在课堂上让孩子们小的方法不只是笑话，有时候在课堂上穿插笑话有时候不好使，反而幽默的语言会更有用。要有你自己的个性，在平时多积累知识，在说话中要自然的带出一些很经典的话语。比如说：我们老师在讲名著题时，经常用一些自己的想法，前提是，名著要读透，读到他的精髓，而不是停留在表面。有自己的常用语言，这种语言要幽默，而且好记，不是那种名人说出来的，而是自己发明的，比如说：我们班老师常说：“不但聪明，而且聪明”这类话。虽然是病句，但是可以活跃课堂气氛，好记得话，也常被我们在生活中使用。讲课时要自然，可以没有华丽的词语，但是，一定不要装，因为那样同学们会觉得你很做作，很假，从而很不喜欢你及你的课堂。做一个活跃、慈爱的语文老师。活跃，是思想活跃，课堂活跃。慈爱，是对学生的慈爱。（请记住，千万不要让孩子们惧怕你，惧怕你的语文课，惧怕你的语文）其实，孩子们的学习兴趣，最最重要的还是老师。喜欢老师，那么他们就会好好的学习那门课。

二、改变课堂教学方法

教师在讲课时要有语音语调，不能让学生们觉得一个味道，无聊那样自然就听得少。要在课堂上让同学们感觉到民主，发言少的时候可以让同学们站起来就说，这样可以活跃课堂气氛。

在同学的发言中找到好处，尽量去表扬，这样可以使学生们更加自信，积极性提高。比如说：我们老师常常在同学回答的问题搭边时，会说“你理解了”。证明学生的思路正确。可以在学生能力范围内，叫不举手的同学，答不上来就让坐下，答得好要表扬．。不要强迫同学发言，那样同学会害怕，而被动的听课，一旦出现了什么其它问题，这样的学习态度是不好的。教师要有自己的讲课方式，不要太多的学别人的，我觉得那样太平常了，不会让学生们有兴趣。教师在上课时，不压堂，1分钟左右可以，但超过两分钟会让学生产生反感，即使设计的内容没讲完也尽量不要压堂。那样同学们对你的印象会好一点。一般的老师，在一节课开始时会有导语，这个用处不大，所以可以省略，说些有用的，比如说对作者的介绍，介绍也不必太多。教师在讲课的过程中，可以从课本中延伸出去，讲那些有趣的故事、历史。如，孟母三迁，孔融让梨，武松打虎，空城记等。上课的时候，教师可以组织与语文有关的小交流与辩论。其中，也可以包括猜谜，填诗、补词、写对子，成语接龙。这样，可以让他们自己动起来，收集材料，活跃思维。

三、教师要和学生和谐相处，相互了解学生

教师要在课下与同学们交朋友，要放下老师的架子，和同学们玩在一起，这一点女老师很难做到，但也要尽量去做。是班主任的话，可以在管班的方法上改变，我们班老师对我们的方式是：平等，民主，自由，创造，让我们的大部分时间用于学习，如果因为学习，可以不值日，请假不上间操，而且在学生学习时，老师不去打扰。可以用课余或多余的时间，给他们放一些与语文有关的视频。如，三国演义，水浒传，成语故事。教师可以给同学推荐与交流语文读物。你可以推荐或借阅好的语文书籍给同学，也可以让同学给你推荐。相信他们推荐，也是有一定理由的。试着多交流，会有很不错的效果，会让他们的兴趣提高。（毕竟，对孩子们来说，与老师交流东西，是很美妙的事，也是他们渴盼的事）

四、教学方法的原则性

我们在采用教学方法时一定要根据实际情况，而不是毫无原则的实施。首先，我们要根据学生的实际情况，根据大多数学生的学习程度，知识掌握情况，去选择一般的语文学习规律；其次，教学方法要和教学规律相符合，在我们确定了学生的实际情况之后，我们要把这些情况和初中语文教学相互结合，从内容到形式，从字词句篇段到整篇文章的讲解，一定要抓住文章的中心思想；再次，教学方法的选择上，教师一定注重培养学生的主动学习能力，让学生养成主动学习的习惯，使学生的自主学习能力得到提高。因此，教师要注重对于学习方法的培养和引导，要带有启发性，引导性，让学生能够独立完成语文学习任务。

总而言之，对教师来说，要“选择能最有效地解决相应任务的组织学习、刺激学习和检查学习的方法和手段”，必须根据多方面的因素，不断调整课堂教学方法，设法适应和满足学生学习的需求，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。