探讨初中语文教学中学生自主学习能力的提升

◎杨玉琪

一、培养初中学生语文方面自主学习能力的重要性

初中是学生思想、性格各方面成长的重要阶段，对于他们自己来说，对某些知识具有强烈的好奇心，比如一些坏习惯：抽烟、打架，还有些暴力游戏等，但是要想培养学生正确的价值观、人生观，就需要教师能了解学生，及时引导学生。语文学科与其他科目不同之处在于语文是依靠实际生活、课外阅读来积累知识，提升修养。所以，要求学生学会课堂基础知识外，还需要有自主学习能力，掌握科学方法进行自主学习，在遇到问题时能自己解决，独立思考。但是在当前的初中语文教学中，受应试教育和我国考试制度影响，很少有语文教师重点培养学生自主学习能力，学生在课堂上只是被动接受知识，缺少主动参与性，学习积极性日益降低。这种填鸭式教育不能提升学生的自主学习能力，还会影响学习效果。

自主学习与普通教学不同，自主学习方式尊重每一位学生，使他们成为学习的主体。初中语文教学中学生的自主学习能力可以激发学生积极性，让每位学生都找到适合自己的学习方法，积极探索学习。学生的受教育方式、思维发展、生活环境等各方面不尽相同，对事物、知识的理解和看法也是多种多样，对于同一个知识点，学生的接受度与理解也不同，所以，传统的教学方式不能顾及到每位学生，才有了优中差生的区别。培养并提升学生自主学习的能力，才能使每位学生知道适合自己的学习方法，激发学生学习兴趣，积极主动学习，提高学习效果。

二、提升初中学生语文方面自主学习能力的建议

1.增强学生自主学习的意识 初中语文教学中，教师要通过激发学生兴趣来体现学生的主体性，培养学生自主学习的习惯，为学生创造合适的学习环境。同时在教学中可以进行分层教学，学生之间差异性使得学生对知识的理解程度不同，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。语文教师不能只单一的给学生传授知识，还要激发学生学习兴趣，增强自主学习意识。

例如，在学习《出师表》时，语文教师可以先利用多媒体播放一段《出师表》的有感情朗读的视频，让学生在看视频的同时感受作者内心情感，激发学生求知欲望。然后进行正常教学，在学习这一课的过程中，教师可以穿插些三国时代诸葛亮和刘备之间的故事，比如三顾茅庐，或者诸葛亮与司马懿之间的斗智斗勇，比如空城计等等。古文讲起来有时候比较枯燥无味，穿插些小故事，能激发学生的兴趣，还可以给学生安排些搜集方面的作业：三国时代的趣事，诸葛亮与刘备、刘禅甚至和司马懿之间的故事等等，深刻理解作者在写下《出师表》时的背景及心情，这样既激发了学生兴趣，又提升了自主学习能力，还加深了学生对文章内涵的理解，一举多得。

2.引导学生进行课前预习 在日常的初中语文教学中，学习新课之前，可以引导学生学会预习，语文教师注意对学生不懂的问题进行及时指导，记录预习的笔记，养成预习的习惯，提前加深了学生对文章的印象，这也是日升自主学习能力必要的方面。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》一文时，可以教学生怎样做课前笔记。①这篇课文的内容是什么？②作者写这篇文章的背景如何？③作者通过这篇文章，表达了怎样的感情？

预习时和课文的第一交流，教师在学生预习时要给学生充足时间，不要干扰学生，让学生可以凭借自己的学习方法去理解文章内容，增强学生情感方面的体验，对于提升学生自主学习能力很有帮助。

3.明确学习目标，激发自主学习兴趣 有了明确的学习目标，学生就知道需要学什么，应该怎样学，用什么方法学，最后达到什么目的。实践证明，有目的学习和盲目学习效果相差很大。只有明确了学习目标，积极参与学习，才能取得好的学习效果。学习目标明确后，教师要激发学生学习兴趣，使学生乐学、好学，从而激发学生自主学习，使传统的教师授课转变为学生积极、自主学习，提升学习效率。

4.转变教学方式，培养自主学习习惯 传统的教学模式是教师讲，学生听，这样学生只会死记硬背，没有开动脑筋去思考，没有创造性思维。新课改要求我们转变传统教学方式，把以教为主转变为以学为主，培养学生自主学习。学生在教师的指导下自主学习，帮助学生融合新旧知识，形成系统知识链，培养学生自主学习习惯，提升学生自主学习能力。

5.课后拓展语文活动，提升自主学习能力 学生利用课堂时间掌握基础知识，课下时间就可以更大更深的拓展自己的知识面，扩大学习资源，提高综合学习能力，掌握自主学习的经验和方法。学生可以在课下进行演讲或者自由辩论赛，通过演说或者辩论锻炼学生胆量，提高学生语言表达能力。还可以借阅课外书籍，互相传阅进行好书推荐，积累知识的同时，提高阅读水平，为语文写作积累素材。

结语：总之，初中语文教学提升学生自主学习能力是培养学生综合素质的有力手段，语文教师要在教学中运用所有教学资源，创新教学模式，调动学生学习兴趣，提升学生自主学习能力，同时要因材施教，对学生进行差异性教学，使每位学生成绩都可以得到提高，让学生体验快乐学习。