初中英语阅读教学策略

初中生的英语阅读能力充分体现了初中生对英语的掌握程度，加强初中生英语阅读能力的培养对提高初中生英语综合能力具有十分重要的作用。以学生为中心的初中英语阅读教学要切实把学生作为英语教学主体，围绕提高学生学习英语的积极性与主动性，科学设置教学内容。本文全面分析了当前初中英语阅读教学中存在的主要问题，并就加强以学生为中心的初中英语阅读教学提出了有效对策，以期给相关人员提供有益借鉴。

一、运用合作学习策略提升教学质量

合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在初中英语阅读教学过程中得到应用，就能改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识时应相互配合，共同完成教师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升初中英语阅读教学质量，对全面提升学生的综合素质也具有十分明显的作用。

二、加强阅读技能训练

大多数学生的阅读理解能力偏低，这样既不能在规定的时间内完成相应的阅读任务，又影响了阅读理解的效果。笔者认为，较强的阅读能力是需要训练和培养的。教师不妨可以尝试运用以下方法来加强阅读技巧：注意文中的关键词，调整阅读速度，提高阅读效率。如and,in addition,besides,for example等词组预示前后内容相同或相似或互相补充，这时可以适当加快速度，或借以推测生词的词义；文中频频出现的词可以帮助确定文章的主旨大意和基调；连词but,however,yet,although等预示其后的内容与前面的内容相反；情态动词must,should,ought to等暗示作者的观点和态度，这时可适当放慢速度，因为周围的信息很可能是答案的关键所在。同时也要留意一些与阅读理解密切联系的词汇及其功能。如代词it，连接词which,where,who,what等，在阅读过程中，要弄清楚它们所指的是什么，这样才能更好地理解文章。

三、阅读中探索

这个环节是整个阅读的核心过程，是学生获取信息的主要阶段，是有效获取信息，深入理解作者意图并形成自我判断的重要阶段。所以笔者在平时的英语阅读训练中对学生的要求是：放慢阅读节拍，不是追求“数量”而是要追求“质量”。首先笔者要求学生进行第一遍阅读——“跳读”，培养他们用查找法获取文章的基本信息如where,when,who,what等。前期，会要求他们设计一个表格，让学生以完成表格的形式，简单却实效。养成习惯之后，一拿到阅读文本，他们自然而然会对这些信息进行查找；其次，要求学生进行第二遍阅读——“略读”，通过快速阅读培养他们抓住文章大意或段落中心思想的能力；再次，要求学生进行第三遍阅读——“细读”，通过前两遍快速阅读的准备，降低学生的阅读畏惧感，这一遍让他们真正了解作者写了什么内容，作者的写作宗旨，写作意图是什么，还可以学习作者用了哪些素材来充实文章话题等；最后，让学生进行第四次阅读——“推读”，阅读完整篇文章，接下来就要注重解决文本中的难题，包括猜测生词或相关长难句。指导学生在阅读中通过文本前后对比、思考、推理后发现中间的细节差异，从而得出自己的想法，当然在进行“推读”时，要引导学生时刻记住不能以自己的观点决定作者的观点，要知道推理的根据来源于上下文。

四、按题材分类，把握文章共性

在进行英语阅读理解时，要能够将文章按照题材和形式进行分类，从而把握文章的共性。充分把握初中英语阅读理解的类型，将其与之前学习过的阅读理解进行对比和研究，准确地找到其中的连接点和共同点，进而进行阅读和研究。目前初中英语阅读理解的类型不外乎记叙文、议论文、说明文；在阅读理解的出题方式上则以主旨题、判断题、细节题、猜测词义题为主，在具体教学过程中应该针对每一类题目进行说明和讲解，从而让学生把握其内在规律，这样在做相关阅读理解题目时就能够有的放矢，从根本上提升阅读理解的解读技巧和效果。在平时的教学过程中，教师应该对此类的问题进行适当渗透，不断增强学生对文章类型的掌控，从而充分把握文章特点，熟知命题思路，这对他们更好地进行阅读理解解读有着无比重要的意义，这是提高阅读能力的重要方式。

五、运用复习导入法

在进行阅读教学前，教师一般情况下会采取复习的方式导入新知识，以加深学生对旧知识的巩固，了解新旧知识之间的关联性。同时，也可以引发学生展开思考，激发学习欲望，以此顺利过渡到新课的讲解中。复习导入的方式，比如可以采取检测和回顾的方式，教师可以通过提问，引出阅读课中的一些重要语句和短语；利用填空题，进一步明确各种词语的具体用法等，有效衔接新旧知识，使英语阅读教学更加顺利地展开。

在课程改革前提下，初中英语阅读的学习模式也在不断调整和完善。教师要积极改变传统教学方法，坚持以学生为中心，教师要积极引导学生，使学生能够独立完成阅读任务并解决阅读学习中遇到的问题，帮助学生高效率地进行英语阅读学习。教师要充分发挥引导作用，改革传统的教学方式，带领学生轻松学、快乐学，并且培养良好的英语阅读习惯，为今后的英语学习道路打下坚实的基础。