体育教师的自我形象设计

◎杨延伟

引言：十九大会议的结束标志着我国的发展进入了新的篇章。在新的发展时代，我国对于教育的要求更加深入，这就对于教师提出了更高的要求。他不仅要求教师要有高水品的教学能力，同时也要具体良好的自我形象。体育教师作为中职学校中少有的与理论知识相关联最少的学科，对于学生的身体健康起着非常大的作用。但是当下，由于学校的不支持，学生对于运动或是消耗体力等活动的厌恶，使得体育教师对于自我形象不加注意，使得学生对于体育课更加抵触。所以体育教师对于自身的形象改造已经是势在必行。

一、体育教师在自我形象设计中遇到的难题

1.方向错误 自我形象，也就是一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。个人形象既是个人发展的需求，也是社会发展对于个人的要求。但是教师在进行自我形象设计时，忽略了内在品质对于外部的影响，只是提升外貌形象，使得学生对于教师的印象更加有偏差。

2.自身知识储备量狭小 中职体育教师大多是大专或是体育特长生，其知识储备量教育其他专业的学生在学习时就比较单一，再加上体育生的文化课程普遍较低，使得体育教师自身的内在魅力打了折扣，对于学生在体育课上出现的各种情况无法进行最合适的处理，使得学生对于教师的信任度和认可度降低。

3.课堂限制，衣服俭朴 在体育课堂上，休闲类的装扮或是偏正式的装扮在运动过程中会阻碍动作，使得体育动作偏离规范；另一方面穿着运动服外的衣服也不便于行动，更说不上进行体育运动了。因此大多数体育教师在教学时多时穿着运动服，使得自身的外在形象看起来与其他教师有所差别，两项对于之下，体育教师的穿着就更显俭朴。

4.语言行为不当 体育教师本身对于学生的出发点是让学生在学习之余能够有所放松，同时进行身体锻炼。但是在真正的进行教学当中，体育教师的教学用语与教学方式却与自己的初衷相违背。甚至有的体育教师自身的脾气较为暴躁，使得在教学过程中长于学生发生争执。

对于以上的诸多问题，对于体育教师的自我形象设计起到了非常大的阻碍作用。其主要问题可以大致总结为两方面：一是教师的外在表现不尽如人意；而是教师学法内在修养。

二、体育教师的自我形象设计

1.外在形象设计

（1）着装形象与身体形态。衣着打扮和外貌形象是一个人对外的最初表现。尤其是教师等职业，对于衣着打扮与身体形态的要求并不是很高，只需要穿着干净整洁，给人以精神饱满，欣欣向上的感觉。外表是给人的第一印象，因此，要对于衣着与外貌进行合理的打扮。穿着的运动服一定要干净整洁，颜色不需要特别艳丽，但是要符合正常的颜色，不能太过扎眼。其次，体育教师是对于体育运动上的教学，因此对于自身的形体要进行严格的要求。尤其是不能因为体育课程的不重视便使自己的自身形象变成臃肿不堪。这对于学生是一种不好的引导，学生在心底就会认为教师自己的身体状态都不好，自己就算和体育教师一起学习锻炼也不会起到良好的锻炼效果。

（2）措辞用语恰当。教师的措辞用语一定要正确。这对于自身的形象也是很大的影响处。语言，或者说是与人交谈、给学生上课时的教学语言等都可以体现体育教师的内在修养水平。因此在教授学生知识过程中，要使用恰当的措辞用语，在进行体育项目的规范动作讲解时，要减少使用“像这样”、“就这样”的指代性明显的词语，多使用专业的名词术语，在学生心目中树立起教师的威严。

2.内在充实的形象补充 内在的形象补充可以从精神面貌、身心素质、和丰富的知识结构来补充。其中精神面貌作为指引、身心素质为展示、丰富合理的知识结构是根基。

（1）良好的精神面貌。体育教师对于学生的教学虽然与理论类教学处于不同的层面，但是对于学生也十分重要。身体是革命的本钱，因此体育教师的身上也担任着十分重要的责任。因此体育教师爷应该具有良好的精神面貌，以支撑教师的外在形象。体育教师也应该具备强烈的爱国主义情感，抱着为我国的体育事业不断奉献的情怀。只有教师在精神上做好了准备，才能在教学过程中体现在外在形象上。要培养起自身的人品修养，更重要的是要让自身形成积极向上的性格特征，这样才能能给人以欣欣向荣的印象。

（2）良好的身心素质。教师不仅是对于学生传授知识和技能，更重要的是引导学生学会做人的道理，因此体育教师自身也应该具有良好的身心素质，进而引导好学生。教师可以说是学生了解世界的第二引导人，对于学生的影响也是巨大的。学生处于对于教师的信赖与认可，会下意识的去模仿教师，因此教师一定要培养自身良好的身心素质，以充实自身的内在形象。只有具有良好的身心素质，才能使得学生对于体育课程更加热爱，从而反作用于体育教师，使得体育教师更加自信，星儿散发更强大的人格魅力。

（3）丰富合理的知识结构。体育教师不仅仅要对于体育学科了解透彻，还要具有丰富的综合类知识，以此来充实自身，扩大自身的内在魅力。另一方面，学生在体育课上容易出现各种突发状况，因此教师也应该适当的扩展自身的知识储备量，具有丰富合理的知识结构。作为一名合格的体育教师，不能只满足于“学科知识＋教育学知”的传统模式，还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收最新成果，使自己成为本专业的专家和学者。因此，必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学、心理学、遗传学统计学等以及各运动项目的基本知识和学科结构。只有掌握、了解、弄清了这些知识，才能扩大知识面，使自己知识渊博，才能在教学中得心应手。从而散发出体育教师独特的形象魅力。

参考文献：

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［4］周爱辉.体育教师形象的自我塑造［J］.职业技能培训教学，1998（04）：42.