以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育

◎赵金玉

前言：在英语教学的过程中，不管是经验丰富的教师对学生进行直接的教育，还是教师对学生进行更加专业的语法翻译，教师注重的都是学生学习和掌握外语知识的能力，忽视了学生的情感，导致学生的个性发展收到了一定程度的限制。为了改变这种教学现状，教师在教学的过程中要进行积极的探究，对学生的教学投入自己的情感，不管是课前的备课，还是课堂之上问题的解决都能够让学生更好的进行学习。

一、倾注热情达成师生之间的信任

教师对学生进行教学一定会注入自己的爱心，教师对学生的关爱是教师工作的天职，也是一项伟大的情感活动。每一位教师都有自己的爱心，但是教师在教学的过程中能否对班级中的后进生倾注自己更多的关爱，是检验教师工作的最重要的标准。教师将自己的情感融入对学生的教学过程中，就需要教师更多的了解学生们，投入自己的真情实感对学生进行关爱，充分的尊重和信任每一位学生。也就是说教师在教学的过程中既要严格的要求大家，同时还要对大家的英语成绩进行指导，教给学生不理解的知识。让学生感受到老师不是遥不可及的，既是学生的老师同时还可以做学生的朋友。只有这样，同学们才愿意和教师进行思想的交流和沟通，及时的了解学生的学习情况，有针对性的对学生的学习进行辅导。

例如：当班级中有些同学对英语语法存在不理解的情况时，教师可以首先和学生进行交流，具体是因为什么不理解语法中的相关知识，然后再针对行的给学生进行辅导，让学生能够理解语法中的相关知识，而不是盲目的批评学生上课不认真听课。

二、教师为学生营造和谐课堂氛围

要进行良好的情感教育，为学生营造和谐的课堂学习氛围是必不可少的。首先，教师在课堂上进行教学的时候要改变传统的教学手段，更好的将板书与多媒体信息设备教学相互结合，采取多变的教学方式调动学生学习的积极性，调动学生在课堂上学习的积极性。教师在课堂上给学生提供一个新颖的学习环境，能够激发学生积极主动的参与到课堂的教学中，轻松地学习氛围能够更好地培养学生的学习兴趣。教师和学生之间的关系也会变得更加和谐。其次，教师在进行英语教学的过程中，遇到学生难以理解的问题时，教师可以先给学生进行相关的讲解，然后让学生组成学习小组，针对教师上课讲述的内容进行讨论解决，这样不理解的学生可以通过小组内其他成员的讲解理解课文中的知识。同时，学生在讨论的过程中班级的学习氛围也会非常的融洽，学生的学习积极性能够得到提高。

例如：教师在采用多媒体给学生播放相关的图片让学生进行理解英语课文中的含义时，教师可以采取给学生自己亲手动手制作相关的图片，调动学生学习的积极性。教师亲手为学生制作课堂上需要的教学工具更能够激学生在课堂上的表达欲望，采取更加切合学生生活实际的方式进行教学。

三、应用多媒体技术激发学生兴趣

随着新课程标准的弊端改革，要求教师在教学的过程中融入自己更多的感情来激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生在课堂上的自信心，让学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上对学生讲解新的内容让学生进行学习，应该融入自己的感情让学生把知识作为一种珍贵的礼物来接受，而不是让学生把学习当做是一种艰巨的任务。因此，教师在课堂上要培养学生学习的兴趣，作为学生学习英语知识的动力。多媒体课件能够结合视听图片等方式声像并茂的方式表现出来，再动形象的为学生展示学习的内容，激发学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中成为学习的主体，变被动的接受知识为主动的掌握探究知识。因此，为了激发学生对于学习英语知识的兴趣，教师可以了解学生在学习之余的爱好，针对学生的特点为学生播放一些流行的歌曲或者是英语影片，为学生创设生动的学习情境，充分的调动学生学习的积极性，同时教师也可以给学生提出问题让学生进行思考。

例如：教师在给学生讲解英语文章《阿兰尼斯，一个真正的表演者》时，教师首先可以给学生查阅相关的资料，投入自己的感情，通过多媒体给学生讲解阿兰尼斯的相关发展背景，然后给学生播放主人公的相关歌曲，让学生对作者有一个更加直观的了解，更好的理解课文中的相关内容，激发学生的学习兴趣。

四、给予学生鼓励树立学习自信心

学生在学校进行学习的时候比较崇敬自己的老师，对于教师的教学内容都是深信不疑的，教师在教学的过程中对学生进行情感的鼓励激发学生学习的自信心，能够让学生产生内在学习的动机。自信心是一种积极的肯定而又符合学生实际的学习需要，学生在学习的过程中往往通过教师对自己的肯定来感知，然后学生再自己对自己做出相应的评价。如果教师的评价不够恰当，就会导致学生在学习的过程中对自己缺乏正确的认识，丧失学习的自信心。因此，教师在对学生进行评价的时候需要掌握一定的方式方法，尤其要注重对后进生的评价，用发展的眼光来看待学生的学习。

结语：在教师进行英语教学的过程中一定要注重情感教育的运用，融入自己的真实情感，以无私的爱心去真诚的对待每一位学生。教师和学生之间建立融洽的师生关系，只有这样学生才能够领悟到教师对自己的关爱，才能够更加的有信心去学好英语课程。同时，教师在教学的过程中要不断地更新自己的教学观念，充分的认识到情感因素对学生健康成长产生的巨大作用，帮助学生调动学生英语学习的积极性。

参考文献：

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