基于微课的高校英语翻转课堂教学模式研究

◎王思懿

在高校英语教学实践中，传统的教学模式凸显着严重的弊端。传统的英语教学模式，在很大程度上凸显着严重的弊端，学生的英语学习积极性不高，英语课堂教学水平偏低，这些都在很大程度上制约着高校英语教学的整体水平。基于此，在高校英语课堂教学实践中，应该积极利用微课技术，实现课堂翻转，有效突出学生的主体性地位，全面激发学生的学习积极性。在信息技术快速发展的今天，微课教学技术水平得到了全面的优化。在教学实践中，教师应该积极利用微课教学模式，实现课堂翻转，全面培养高素质的英语人才。

一、高校英语教学中微课教学的优势

在高校英语课堂教学实践中，微课教学具有非常关键的作用。微课教学的运用，能够有效提升高校英语教学的质量，能够有效提升高校英语教学的水平，同时还能够在很大程度上激发学生的学习积极性，有效优化学生的学习兴趣。从这方面来看，高校英语教学中微课教学具有非常关键的作用。一方面，微课教学技术的运用，能够帮助高校英语教师快速精准地完成教学任务。微课是基于网络信息技术而构建的新的教学模式，在大学英语教学中引用微课教学模式，就是对优质的英语教学资源进行开发。在教学实践中，教师结合英语教学的内容和计划，提前进行微课视频的录制，引导学生积极进行预习。学生通过自主预习能够发现自身微课学习中存在的问题，以便在教学过程中进行针对性的提问，由教师来给予针对性的指导。与此同时，在高校英语教学实践中，微课教学方式的运用，还能够推动教学模式的改变，使得原有的备课、教学、学生回家复习的顺序颠倒，形成了“翻转课堂”教学结构。此外，在高校英语教学实践中，“微课教学”的应用，还能够实现个性化教学。教师根据学生的需求，教师结合学生的特点来进行个性化的内容推送和呈现，进而有效满足学生多元化的需求。这些都便于教师顺利而快速的完成教学任务，全面优化教学质量。另一方面，微课可以帮助学生高质量完成学习任务。在高校英语教学实践中，微课教学模式的引用，能够提升学生英语学习的质量，能够引导学生高质量的完成英语学习。通过微课教学工具，学生可以实现自主化学习，学生可以结合自身的需求来进行课程进度的选择。同时，学生还可以随时随地进行英语学习。这本身也属于“翻转课堂”的范畴，在微课教学的应用下，学生的积极性和主动性等都得到了体现。

二、基于微课的翻转课堂

在高校英语教学实践中，积极利用微课教学方式，能够有效提升英语教学的质量。微课与翻转课堂之间的关系是非常紧密的，在教学实践中，应该结合学生的特点，实施个性化教学，有效提升微课教学的应用能力，全面提升“翻转课堂”的整体水平。

1.微课与翻转课堂的关系 微课是翻转课堂的基础，翻转课堂是微课的价值体现之一。微课作为一种新兴的学习模式，可以促进翻转课堂的形成和发展。在教学改革全面深入的今天，翻转课堂业已成为了教学的新模式。在翻转课堂中，微课教学技术的应用，能够全面提升翻转课堂的效率，能够引导学生自主学习，全面提升学习的质量。作为教师，应该注重微课视频制作的科学性，结合学生的个性需求，科学筛选和控制微课内容，有效提升学生对微课内容的理解能力。因此，在以微课为基础的大学英语翻转课堂中，微课和翻转课堂是相辅相成的关系，微课和翻转课堂的设计和应用具有很大的发展空间，需要教师不断去探索和完善。

2.微课在翻转课堂中的必要性 在高校英语教学实践中，翻转课堂的开展能够有效提升学生的主体性地位，能够有效激发学生的课堂学习积极性。在翻转课堂中，微课教学是非常必要的。当前高校英语课堂教学的时长很难保证学生英语学习的质量与水平，同时较少的课时安排，也促使学生积极利用课外时间来进行自主学习。从这方面来看，微课在翻转课堂中的应用，能够有效扩展学生的学习时长，能够有效补充英语课堂的教学内容。同时，在翻转课堂中，微课教学的应用，还能够充分提升学生的自主性，引导学生积极利用碎片化时间来进行有效自学。

三、大学英语教学中微课“翻转课堂”模式的创新研究

在高校英语教学过程中，“翻转课堂”模式的应用，能够全面突出学生的主体性地位，能够有效激发学生的积极性。基于此，在高校英语教学实践中，应该积极利用微课教学技术，实现课堂翻转。

1.微课视频的制作 在高校英语教学实践中，有效进行课堂翻转，教师应该充分利用微课教学技术，有效提升高校英语教学的整体水平。教师作为英语课堂教学的主导者，应该根据教学计划和学生特点，合理制作微课课件。微课课件应该做到短小精悍，有效突出教学重难点。同时，教师应该结合英语课堂教学的内容，合理进行内容的精细化划分，以某一内容为核心进行微课视频制作。

2.“翻转课堂”模式的应用 在高校英语教学实践中，教师应该积极利用微课来开展翻转课堂，有效激发学生的英语学习兴趣，科学培育学生良好的英语学习习惯。一方面，教师引导学生登陆相关网站进行微课视频的下载，然后结合个人学习计划来进行微课学习。另一方面，教师还应该引导学生做好微课视频记录，尤其是要将学习中的重难点凸显出来。同时，在课堂上要加强学习互动，及时将疑难点提供给教师，由教师进行针对性的指导。

结论：在高校英语教学实践中，教师应该积极利用微课技术开展“翻转课堂”，有效提升学生的主体性地位，不断激发学生的学习积极性。在“翻转课堂”的开展过程中，教师应该科学制作微课视频，不断提升翻转课堂的整体教学水平。