小学英语课堂互动教学模式探究

◎李正琴

一、小学英语课堂师生互动的现状

新课改后，小学英语课堂打破了以往沉闷的课堂气氛，课堂变得十分热闹，教师与学生的交流增多，然而课堂气氛的活跃度与实际的教学效果之间剧烈的反差让人不得不思考现象背后存在的问题。透过现象，我们发现师生互动过于注重形式而忽略了互动的实质，虚假化和异化的互动现象普遍存在。经过总结，主要有以下几种形式的互动。一是预成性互动，即教师的一举一动都是预先设定和安排好的，课堂仅仅是教师展示自己教学技能和风采的舞台。这种类型的互动突出表现在公开课及评优课上，经过几次的排演，课堂上会提问哪些问题，会说什么话，有什么样的活动内容，教师都心中有数，只需要按部就班地进行。课堂是一个充满灵活性和可调节性的课堂，随时会有突发性的、难以预想的状况发生。小学生的思维充满丰富的想象力和创造性力，很难按照教师的预想进行。二是自由性互动，即教师把学生主体和把课堂还给学生误解为教师失去权力，对学生放任自流。课程改革倡导自主、合作、探究，并不代表教师权力的丧失，教师在课堂中仍然居于主导地位。特别是小学生的自控力比较弱，如果对其不管不问，不加引导，学生会感到无所适从，这样的学习效果和教学效果都不会理想。三是表面热闹化互动，即台上热热闹闹，台下毫无效果的互动。小学英语课堂上，教师为了追求活跃的课堂气氛，设置了很多游戏，导致游戏内容多余教学内容，没有把握好重点，舍本逐末。

二、小学英语课堂师生互动的策略

1.转变小学英语教师传统角色，更新教师观念 在课堂互动中，教师和学生都扮演着多重角色，教师角色定位和对学生角色的定位是否清晰和正确关系到师生互动的质量。从原因分析中可知，教师鱼待重新定位，把改变传统观念作为出发点与立足点，克服和突破角色障碍。传统的教师观念中，教师是主导者、控制者。教师角色的转变，意味着教师的适当分权，同时增加学生的话语权。这对目前的小学英语教师来说无疑是一项挑战。虽然课程改革以来，教师的角色意识有所改观，但是从实际考察来看，教师不敢放权，依然是课堂上的权威和主角，所以在课堂师生互动中，教师要不断更新观念，转变和重新定位教师角色。

2.提升小学英语教师专业素质 教师的专业素质越高，教学水平和教学能力就越高。根据终身学习理念，教师应该在自己的职业生涯中不断追求专业素质的提升，以不断完善教学质量，提高自身的教学水平。教师专业素质主要包括专业知识、专业能力和专业精神。

（1）丰富英语专业知识。“实践经验十分丰富，理论素养欠缺”是小学教师普遍存在的问题。英语教师应具备的专业知识有：科学文化基础知识、英语学科专业知识、教育学和教育心理学的知识。教师首先应该广泛积累一般的科学文化知识，广泛涉猎自然科学、文学、社会科学、哲学等方面的知识，为英语学科知识的掌握奠定坚实的基础，不断更新自己的知识，满足学生的求知欲。精通英语学科知识是每一位教师应该不断追求的目标。很多小学英语教师的英语知识不够丰富，特别是口语表达能力

欠缺，成为了限制师生互动的瓶颈。此外，作为一名优秀的教师，还应该了解一定的教育学、心理学、生理学的知识，通过对学生生理和心理的了解，运用适当的教育教学方法，正确理解和实施因材施教。掌握这些知识，教师就能在师生互动中将所学知识融会贯通，与学生互动的过程就会更加自如。随着社会的不断发展，这些知识也在不断变化和更新，这就要求教师与时俱进、不断地强化专业知识。

（2）加强英语专业能力。英语教师的专业能力包括英语课堂教学能力、交往能力、研究和反思能力。英语课堂教学技能包括教学设计技能、教学演示能力、教学组织和监控能力等。交往能力是教师与学生、家长、同事的沟通与交流能力，这与课堂师生互动密切相关。小学英语教师一般具有相应的英语教学操作性技能，但是教学的研究和反思能力有待提高。新基础教育理念倡导反思型、研究型教师，正是为了提高教师的专业能力。

（3）强化英语专业精神。英语教师的专业精神是指其对自己所从事行业的理想、信念以所持的职业观、道德观等。精神具有强大的支撑力量，是做好教学工作的动力。良好的课堂师生互动依赖于教师高尚的专业精神。教师具体应该做到热爱英语教学、热爱学生、培养责任感，宽容、一视同仁地对待每一位学生。这样可以激发、培养学生的安全感，对教师友好、理解、信任。

3.激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂

（1）培养学生的互动意识。现代教学论主张激发学生的参与意识，教师应该帮助学生意识到自己就是学习的主人，应该有主动学习的意向，学习的目的不是为了获得高分或者得到家长的赞赏，而是对自身素质提高和前途发展的铺垫。学生有了主动参与的互动意识，就会在课堂上集中注意力，积极思考问题和参加课堂活动，从“要我学”转变成“我要学”。

（2）设计多种形式和内容的师生互动。小学英语课堂师生互动中存在着互动形式单一的现象，这种现象导致学生对英语学习的倦怠，认为学习枯燥乏味，针对这一问题，教师要想达到理想的互动效果，就应该丰富和完善课堂师生互动的内容和形式。相关研究证明，小学生的英语学习兴趣与教师的教学方式呈明显的正相关。常用的可以激发学生兴趣，提高学生参与度的方式有：创设问题情境、小组合作、游戏教学等。

4.加强情感互动，营造良好的课堂教学气氛 课堂上安全、民主、和谐的课堂气氛是影响师生互动的重要因素之一。在小学英语课堂教学中，情感互动是师生互动的基础和实质，对于营造良好的课堂气氛具有明显的作用。情感本身具有强烈的感染性，积极的情绪情感能够给学生带来积极的情感体验，促进良好师生关系的建立。

多媒体教学的突出特点是多通道、交互性强，正确恰当地在小学英语课堂师生互动中使用媒体教学同样可以促进师生之间的情感交流，营造良好的课堂教学气氛。

结语：师生互动是课堂教学中师生的主要活动之一，并伴随课堂教学活动的始终。师生互动是否积极有效决定着课堂教学是否成功。小学英语课堂教学同样如此。