乐读，让“早读”真正走心——全面提升初中英语早读有效性研究

◎周飞

一、英语早读的重要性

古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“读”这种传统的教学方法一直都为人所采纳，而且开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。

二、初中英语早读的现状

1.填鸭式早读 对于教师而言，很多老师都认为早读的内容越充实越好，越丰富越好，眉毛鼻子一把抓，导致早读内容杂乱无序。

2.机械式早读 学生重复循环朗读相同的内容，当去兴趣后，就选择机械地跟着课代表或者磁带朗读。我们老师自身也有切身体会，一节早自修下来，对学生进行检测，却发现效果并不理想；学生也有同感，摇头晃脑，读了几十分钟，课后扪心自问，脑子里却空空如也。

3.单一式早读 长时间用同一方式做某一事情，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课堂也会显得沉闷。久而久之，早读课的声音越来越低小，同学们越来越不喜欢早读。表面上阵势浩大、情感投入而实际上很多滥竽充数，为＂读＂而读。这样读来读去，读走的是时间，读走的是激情。

4.全设计式早读 很多教师把任务规定得太死。早读又叫“早自习”，顾名思义是让学生自由支配、自主学习的时间。而有些教师每节早读都给学生圈定明确目标，布置具体任务，使学生的学习受到束缚，不能根据自身的情况安排学习内容，调整学习策略。长此以往，学习将缺少灵性。

三、有效早读的内容和形式

1.早读读什么

（1）课内知识。英语学习掌握一定的词汇量是很重要的，但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。那么在英语早读课上，学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型。

（2）课内知识延伸。早读时可背诵具有系统复习效果的英语范文，或者朗读本班学生优秀英语日记，这里为大家具体介绍下怎样的作文才称得上是“系统有效的英语范文”，以下就是我在教授《go for it》新目标八下英语Unit1－4单元后给学生设置的早读内容，这些范文其实都是我自己写的，虽然花了一定的时间和精力，但是在每篇作文中都涉及到了前4个单元的核心知识点，不仅有利于学生理清各单元的脉络，而且有助于提高学生的发散思维能力和想象能力，供大家共同探讨和借鉴：

Unit1Will people have robots？

Unit2What should Ido？

Unit3Whatwere you doing when the UFO arrived？

Unit4 He said Iwas hard－working.

Article 1：

Ihad a cold yesterday，so I felt very tired and sick.Iasked mymother what Ishould do.She said tome that Ishould go to see a doctor.Then she took me to the doctor’s.When Igot there，thereweremany peoplewaiting in the room.While the doctorwas askingme some questions，Isaw an old man go into the doctor’s office.She was badly ill.So Iasked the doctor to check over the old man first.Though we came back home very late，I felt very happy.Because I think we should care for others.In the future，I think Iwill be a doctor，too.Iwill help more people.So now Ishould studymuch harder to makemy dream come true.

Article 2：

Iwent to a restaurant the day before yesterday.Because I heard about that the food there was very delicious.But when Iwas eating the egg on the plate（盘子），Isuddenly found a fly（苍蝇）inside.Isn’t that amazing！So I said to the waiter that Iwas very disappointed.The waiter said sorry tome and told me that Ididn’t need to pay for the dinner.Though the waiter was very friendly，I think Iwill not go to that restaurant anymore. Maybe Ishould have meals at home.Because it’smuch safer and cheaper than eating outside.

（3）课外知识。可以让学生朗读《新概念》等课外教材，也可从网上下载一些英语美文，印发给学生，以拓宽他们的知识面、扩大词汇量，再或者让学生提前收集英美文化知识背景，并让其介绍给其他同学。

2.早读怎么读

（1）早读形态的对比。

①“全设计式”早读。“全设计式”早读虽然能让学生完全按照教师的安排完成各项早读任务，但是其效果往往令人质疑。全设计式早读往往会学生的思维逐渐机械化、模式化、僵硬化，学生往往缺少自主思考的空间。

②“半设计式”早读。“半设计式”早读符合教学的开放性原则，增强了早读的灵动性，让早读课成为动态的、发挥学生主观能动性的一个阵地，教师不应把早读的任务布置得死死的，而应该因时制宜和因人制宜。

③“无设计式”早读。“无设计式”并非真正“无设计”。学生可以根据主题寻找课外或自编的相关小诗、歌曲、绕口令、短文或自己写的日记等，生动形象地在读课上有感情地表演出来。让每个学生利用几分钟，展示才华，发挥学生的主观能动性和创造力，何乐而不为？

（2）早读形式的多样化，当然，早读的形式也可以多样化。个人自读能让学生养成“到校即学，入座即读”的好习惯；全班齐读可以培养和发挥外语课代表的积极作用，当领读时出现错误，可鼓励全班同学一起及时纠正，共同进步；小组读能互相带动，互相监督，有利于做好培优转差的工作；而游戏竞赛则引入竞争机制，激发学生参与的积极性。

总之，早读课成败的关键还在于发挥课任老师的指导作用和学生的主动性。作为一名英语教师，应想方设法，用情用心，认真负责地把早读课经营好，使让学生不再做早读的机器人，让教师不再做技穷的教书匠。真正做到“简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性做！”