《湖心亭看雪》教学设计

◎乔惠玲

设计意图：

《湖心亭看雪》是张岱山水小品的代表作，课文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者对故国的怀念之情。写景上采用白描手法，可谓简洁凝练，别有情趣。新课标倡导要让学生“自主体验”，像这样的美文，更应如此。本篇教学通过引导学生采用不同的朗读方式，指导学生细心品析语言，从“奇”字入手来分析景物特征、品味写法，这个“奇”字可以将课文中的人、景、情等像串珠子一样串连起来，这一线又牵拽出“痴”字，然后从痴人、痴行、痴景的角度去引导赏析，这样应该可以带来生动活泼、紧凑高效的良好的课堂效果。

一、教学目标：

1、熟读美读课文。

2、积累文言词语，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

3、赏析雪后奇景，体味白描手法。

4、赏析作者独特的情感，了解本文融叙事、写景、抒情与一炉的特色。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

四、教学过程：

（一）导入新课：（出示四幅西湖风光图片）欣赏图片，想一想你知道的与西湖有关的诗句又哪些？（《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》）今天，我们再欣赏冬天的西湖。雪后的西湖的又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者：请学生齐读注释①，提示要注意的三个地方：1.课文选自《陶庵梦忆》，忆－－表明这是一部回忆录。作者写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。2.作者的家乡是哪里？－－山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？（杭州）这说明作者身在他乡，客居异地。3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？－－不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

（三）初读课文，整体感知。

《湖心亭看雪》是张岱写的一篇小品文。这篇文章很了不起，历来为人称道。自由朗读课文，读后想想，文章写了怎样的雪景？（在文中简单标注）西湖雪景是早上还是晚上？找出文中关键词回答。（找出“更定”这个词，说说你的理由。）

（四）听读课文，疏通文意。

听一个很精彩的朗诵录音，初步体会一下作者的感情。

1、请特别注意投影上的读音和字词。

毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）更（gēng）定 铺毡（zhān）

2、区别下列多义词的含义。

（1）棹一小舟 上下一.白

（2）是日更定 是.金陵人

（3）上下一白 强饮三大白.而别

（4）是日更定 湖中焉得更.有此人

3、四人一小组，对照注释，翻译重点句子

（1）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

（2）湖中焉得更有此人！

在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！

（3）莫说相公痴，更有痴似相公者！

中国立足于基本国情,积极参与联合国组织下的国际气候谈判,在多边治理机制中不断提升话语权,逐步走向全球气候治理舞台中央。同时,中国以搭建交流平台、资金技术帮扶、共建绿色项目等多种形式开展国际合作,形成富有中国特色的气候外交之路,为应对全球气候变化做出卓越贡献。

别说相公痴，还有比相公更痴的人！

（五）通读全文，赏析雪景。

1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景？

（找出文中写雪景语言并赏析，四人一小组，说说自己的理解，并用一个词语概括景物特点）

“雾凇……舟中人两三粒而已”

点拨：景物“奇”，可以从构图、视角、色彩、量词、情怀等方面赏析。

作者先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫白描。

屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物之渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。回忆学过的马致远的散曲《天净沙·秋思》，诗人抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法就是白描。

2、提问：一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？

（六）细读课文，品味情感。

1、看雪的时间是什么时候？（更定时分。）

冬天的凌晨冷到什么程度？（“湖中人鸟声俱绝”）

作者为何偏偏选择这个时间去赏雪？说明他怎样的一个人？

“痴” 痴人 痴行 痴景

“痴”是执着于山水之乐的高雅脱俗之情趣以及内心的孤独。

2、作者内心为什么会有孤独之感？阅读背景资料，结合文中的语句说一说。

背景材料一：张岱（1597——1679）出身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。

材料二：陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。——张岱《陶庵梦忆自序》

点拨：因国亡而孤独，因孤独而痴迷，这是一种孤独之感，这种孤独是国破家亡之痛，是不被理解知音难觅之痛。作者的痴迷从文中哪些地方看出来？

3、解读张岱之“痴”

莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？（金陵人）

金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：（大喜）

同学们可以揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。（让学生朗读：大喜曰“湖中焉得更有此人！”并翻译这句话。）

金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？

“强饮三大白而别”，“强”字做什么解释？

尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。

张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？

点拨：张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。“明亡后不仕”，不想给清廷做事，这说明他有深深的故国之思。本文写于明亡之时，却用明号纪年，流露出深深的故国情丝，淡淡的哀愁。

五、作业：比较阅读。

你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛？说说自己的看法。