高中语文选修课存在的问题与对策

◎丁玉兰

《普通高中语文课程标准》的颁布和实施，这对高中语文教学改革具有重要意义，尤其是选修课的设置为许多语文教师的教学提供了有益的启示。然而，近年来对语文选修课教学质量的评价褒贬不一。相关调查显示，高中生正面临着高考的巨大压力，仍有许多问题在教学的高中语文选修课程在实际教学过程中，所以有必要教育的员工面对并积极改正，发挥选修课在高中语文教学中的作用。

一、我国高中语文选修课的基本概况

近年来，随着新课程改革的逐步深入，高中语言课程得到了一定的发展和突破，具体实现的课程设置、教学、评价机制的建立等取得了大的进步，选修课程和必修课程互为补充，它极大地弥补必修课的不足，极大地扩展学生的知识，提高学生语文课程的学习兴趣和探究能力，为学生的全面发展提供条件。同时也为教师的教学活动提供了更大的空间。课堂教学不再局限于教材，教师对教材的控制能力较强，有利于发挥语文教师的优势。

二、现阶段高中语文选修课中存在的问题

第一，在目前的高中语文选修课中，教师和学生的选课权是不正常的。所谓选修课已经变成了另一种形式的必修课。教师按照上级教育行政部门制定的教材进行教学。新语文课程标准指出：“高中语文选修课设计五系列：诗文、小说与戏剧、新闻与传记、语言与文字应用、文化研究。”每个学校可以根据老师和学生的兴趣选择其中一个。然而，大多数高中语文教师普遍认为，目前的选修课教材并不完善，只注重时代性，但科学性不是很好。因此，大部分的学习将只选择内容贴近高考、文学作为主要选修课的教材。但这种选择直接忽视了对非文学社会应用语言的选择。因此，表面上提供的多样化的教学方法仍有简单化的倾向，本质上后果严重，造成了教学资源的浪费。

第二，目前高中语文选修课教学质量普遍不高。高中学生都面对着巨大的学习压力，所以在日常教学中，学生和老师教学普遍关注高考知识点的学习，导致选修教材学习的时间被挤压得越来越少，这使得通过选修课程培养学生的合作学习和研究性学习能力成为一种奢望。例如，大多数高中教师会以高考为重点，在选修课上谈论古诗鉴赏。然而，一些与高考无关的知识，比如新闻阅读和实践，被抹掉了，或者学生可以在课后自己阅读。

第三，大多数高中在选修课的设置、实施和管理方面缺乏完善的制度管理。对于选修课，学校没有指定的教师培训计划；学生选修课没有必要的选修课手册；学生选课的具体指导很少，甚至大多数学校都没有开展选课指导活动。

三、提高高中语文选修课教学质量的对策分析

首先，教师应利用选修课的多样性，在课堂上创造灵活多样的教学情境，培养中学生的学习兴趣，不断提高语文教学质量。为了进一步提高语文选修课教学的有效性，语文教师必须根据选修课的类型确定教学重点，选择适合学生有效学习的教学方法。例如，在选修课的教学过程中，教师也可以使用必修课的教学方法。通过创造不同的教学情境，学生可以融入到汉语课程的学习中。例如，在李白诗歌鉴赏课上，老师可以先在课堂上用多媒体播放一些经典读物，然后让学生带着情感背诵，充分调动学生学习汉语的积极性。

第二，语文教师在选修课准备过程中，必须了解选修课的目的和教学目标。语文教师必须坚持选修课教材的具体内容，理解编者的具体意图。在教学中要创新教学理念，重视培养学生的独立思考意识，培养学生自主学习的良好习惯。也就是说，高中语文教师应不断提高对选修课教材的理解。对于选修课，教师不应将其视为必修课，而应发挥其应有的作用，不应将其视为课外阅读材料。同时，高中语文教师在教学中要不断改造自己的教师，引导学生学习，引导学生独立、合作、探究地学习，不断提高学生的语文意识。例如，在《史记》选修课的教学过程中，教师可以在讲述教科书文言文的基础上，结合相关的历史背景信息，让学生树立正确的历史观，培养正确的人生态度。在诗文鉴赏课上，教师可以引导学生不断提高自身的审美意识，逐步培养学生发现美、鉴赏不足、创造美的能力，从而培养中学生的情操，提高学生的综合素质。

最后，高中语文教师在选修课教学中，还根据高中学生的学习实践，与高考比较接近。虽然在新课程标准中指出“高中教学不应该过于强制评价选拔和选拔功能”，但是高考的存在，选拔功能并没有被社会评价所冲淡。因此，即使在选修课的教学中，语文教师也要注意兼顾学生必修课的学习，提高学生的考试成绩。因此，高中语文教师需要创新教学方法，找到一个可以让选修课程与高考对接的方式，一方面不能因为高考考试忽视选修课的学习，另一方面也不可以直接忽略选修课教学，必须根据学生的学习特点，在选修课的内容上与高考之间建立适当的联系。

四、结语

新课程标准实施以来，人们对语文选修课的改革给予了较高的期望。但是，现阶段受各种原因的影响，选修课的教学现状让人们略感失望，高中语文教师应该进一步理解和掌握新课程标准，积极套索选修课的正确教学方法。