漫谈高中翻转课堂教学操作流程

刘晓平

经过两年多的学习和摸索，自己感觉以下的操作流程及方法能更高效的完成本节课的内容。

一、展示本节课的学习目标

1．学习目标一定要简明扼要，并且教师要帮学生解读教学目标，重点要突出学生要学会什么，掌握什么。

2．解读本节、本章在高考中的地位，以及高考常考题型、高考所占分值。

这样学生会很明白本节课我要学会什么，用目标引领、督促、检查。

二、反馈评价课前学习任务单

1．完成情况。对完成的好，进步比较大的，要及时表扬，对完成不好的学生要提出批评，以达到鼓励优秀，激励待优生。针对学生所在的层次，比如A层的学生，不光要求整张导学案都做好，还要在规定的时间内完成，对于B层的学生，要求要认真完成导学案，保证正确率。对于C层的学生，可以只把导学案中的预习案认真完成，并保证做题的正确率。

2．知识掌握情况分为：（1）掌握比较好的知识点有哪些，（2）还有哪部分知识没有掌握，比如是运算方面，对知识的理解有误的，以及以前知识的欠缺。

三、合作探究

要在课件上明确显示学生的讨论内容，学生不能围绕一个问题一直讨论，讨论结束后小组内允许仍有疑问，等待下一环节时解决。

此环节的目标要求：

（1）小组长首先安排任务，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。

（2）讨论时，手不离笔、随时记录，不能在一个问题上一直讨论，争取在讨论时就能将错题解决，讨论结束后可以有疑问，组长记录好，准备展示质疑。

（3）提前结束讨论的，学科组长安排好学习任务，不能无所事事．

四、高效展示

展示环节分为口头展示和板书展示。针对比较简单的问题学生口头回答，提高学生展示的机会，扩大展示面。对于比较难的问题，做题步骤比较多的，难以理解的问题板书展示。

在此环节中，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实（大部分情况可以让C层同学展示，提高学生上课的参与程度和学习积极性），组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。课中展示环节上，不仅对本小组组员的展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示进行质疑和对抗，让小组里优生拔高、差生提高。

五、点评质疑

（1）点评方面：点评的同学大部分为B层同学，首先对本题的对错先做一评价，然后，对规范（布局、书写）、思路分析（步骤、易错点），总结规律方法（用彩笔）。其它同学认真倾听、积极思考，重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要等点评的同学结束后，举手大胆提出。

（2）质疑方面：质疑的同学大部分为A层同学，此类学生学习都比较优秀，主要对点评的同学提出讲解不清的问题，或是被忽略的细节，或是有其他的解题方法。其它同学认真倾听、积极思考，重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要等点评的同学结束后，举手大胆提出。

六、课堂检测

在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对学困生还有不会的，要在小组里再次开展对学、群学；其次收齐组员的测试题，进行小组互批；再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示；最后引导组员完成纠错作业。

七、总结提升

可以让课代表总结本节课，分为知识结构部分和规律方法。教师要再次强调本节课的重要知识点和做题方法及规律。

总之，在整个教学环节中要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，学生A1帮B2，B2帮C1，A2帮B1，B1帮C2，课下要结成互助伙伴，使课上的帮扶学习延伸到课下。