浅析如何在高中物理教学中合理应用多媒体技术

郑顺杰

在高中物理课堂中应用多媒体技术就能够提高学生参与教学的自主性与积极性，也能够不断的拓宽学生的知识面，让学生对所学到的物理知识有较为深入的理解和认知。教师要善于合理应用多媒体技术，在向学生展示多媒体课件的时候也要加强和学生之间的沟通、交流，充分了解学生真实的学习进度与需求，设定符合学生发展的教学方案和目标，这样才能够最大限度的提高高中物理课堂教学质量，为学生更为长久的物理学习奠定稳固的基础。

一、在高中物理课堂中应用多媒体技术的原则

在高中物理课堂教学中应用多媒体技术能够提高教学效率，但是教师要把多媒体技术作为辅助的教学工具而不是主要教学工具，遵循适度性原则，要把学生作为物理课堂教学的主体对象，这样才能够利用丰富的多媒体课件来引导学生深入的思考物理问题。多媒体技术只是适用于部分物理知识教学，例如，一些无法通过课堂展示的物理实验过程中、步骤较为复杂的物理题型等适合用多媒体课件表现出来，相反如果教师把所有的物理知识都体现在多媒体课件上，那么也会为物理教学带来较多的消极影响，所以高中物理教师一定要适当应用多媒体技术。其次还要遵循能简不繁的应用原则，只有把传统物理教学和多媒体教学充分结合起来，才能够最大限度的提高教学效率，教师不要把课本知识搬到多媒体课件上，而是要让多媒体课件实现最优化。

二、在高中物理教学中应用多媒体技术的方法

1．利用多媒体技术调动学生的积极性 在传统的物理课堂教学中，教师往往比较注重理论知识的传递，而忽略了培养学生物理学科素养，导致学生无法对所学到的物理知识有较为深入的理解和认知，所以教师要善于利用多媒体技术调动学生学习物理的积极性，让学生的感官与情感因素都能够参与到物理课堂中去。例如，教师可以把人造卫星发射速度以动画的形式表现给学生，卫星的运动可以利用物体沿轨迹运动的形式来体现，然后配有相应的背景音效与解说，这样在学生的脑海中就存在一副动态的物理情景，从而培养学生优秀的逻辑性思维能力。

2．善于利用多媒体技术创设教学情境 对于很多学生来说物理课堂非常枯燥无味，缺乏投入物理课堂的自主性与积极性，这时候就需要教师善于利用多媒体技术创设优秀的教学情境，为学生营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，例如，在学习“原子物理学”的时候，教师可以利用多媒体技术展示物质的微观结构，采用声像俱全的动画来进行模拟，在屏幕上把微观世界中的生命体现出来，这样就能够激发学生对物质微观结构的探索欲望，对抽象物理现象也有较为透彻的理解与认知。

3．利用多媒体技术辅助实验教学 高中物理是一门实验性质非常强的学科，学生只有在动手操作中才能够直观的观察物理现象，从而更为透彻的理解物理知识，但是部分物理实验是无法通过传统课堂模式展示出来的，例如，可能会对环境造成污染、毒害性较大的实验操作，针对此类实验内容教师要善于把真实实验与多媒体模拟实验相互结合起来，帮助学生更好的理解物理实验现象。例如，在研究“旋转雨伞出现的雨滴飞出现象”的时候，而在实际实验操作过程中学生很难捕捉到雨滴的运动方向，这时候就可以通过多媒体动画的形式让学生明白雨滴是沿着切线方向而运动的，其次，还可以利用多媒体技术进行拓展和补充，播放一些砂轮磨刀、掷铁饼、掷链球等动画。

4．科学应用多媒体技术 很多高中物理教师意识到在课堂上应用多媒体技术的便利性与实用性，就无节制的应用多媒体技术，完全忽略了培养学生优秀物理素养的重要性，所以高中物理教师要善于合理、科学的应用多媒体技术，在应用多媒体技术的同时也要加强和学生之间的沟通、交流，充分了解学生真实的学习进度与需求，从而合理的调整教学方案和目标，让每一个学生都能够跟得上教学进度。物理教师要善于把传统教学和多媒体教学相互融合起来，这样才能够最大限度的提高物理教学质量。在选择多媒体物理素材的时候，教师要搜集一些学生比较感兴趣的、贴近学生实际生活的，这样有利于学生更好的理解教学内容。

三、总结

教师要善于合理、科学的在物理课堂上应用多媒体技术，把多媒体技术作为一项辅助教学工具，为学生提供一个轻松、愉快的课堂教学氛围，引导学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题，在学习物理知识的同时培养学生优秀的物理素养。

参考文献：

［1］沙文霞．多媒体技术在高中物理教学中的应用研究［J］．无线互联科技，2015（21）：98－99．

［2］邱靖．高中物理教学中多媒体的合理运用［J］．华夏教师，2018（01）：64．