浅谈中职班主任工作

岳玉凤

如今我国各大专、本科院校逐渐扩大招生量，高中生升学率逐渐上涨，中职技术学校的学生资源明显减少，质量也逐年下降。如今的中职学生普遍存在自我约束能力差、适应能力弱、缺乏信心等问题。总结多年的中职班主任管理工作经验，由于生源和职业教育具有双重的特殊性，相比于普通中心学校或大专教育来说，中职班主任的管理工作更加的细致和复杂，任务也更加艰巨。本文笔者结合多年中职教育实际工作经验，以实际的所闻所见为切入点，从整体的沟通技巧、班级管理、班主任的观念等方面，探讨了如何有效地实现中等职业学校的课堂管理，希望通过本文能给同行业教育工作者提供一些参考。

一、尊重个体，平等对话

通常来说，中职院校的学生文化课成绩普遍都不理想，并且没有较强的自我约束能力。而作为中职班主任，我们不应对他们报以放任、鄙视的态度，应引导他们正确的对待学习。不管从年龄还是从人生阅历来看，他们都比高中生和大学生更需要尊重，没有一个学生是甘心落后的，他们的内心也同样渴望得到老师的尊重与理解，渴望体验成功的喜悦，更需要老师的鼓励与支持。

因此，作为中职班主任，我们应以平等的态度来对待他们。这里所说的平等是指老师与学生之间沟通交流的平等，以及地位身份的平等。我们不能因为自己是班主任就以高高在上的姿态来对待学生，不尊重他们的谈话，盲目训斥、武断的判断和解决问题。这样的教育方式即使学生表面没有问题，但也埋下了一定的潜在隐患，学生很容易对老师失去信任，导致师生之间无法有效沟通，学生不断的错上加错，形成恶性循环，丧失了教育的意义。除此之外，班主任在与学生进行沟通的过程中还要注意交流视线的平等。从心理学角度来说，班主任与学生面对面的交谈切勿与用居高临下的态度，要让学生感受到师生之间地位的平等，尽量的做到像朋友一样，“促膝而谈”。只有拉近了彼此的距离，才能够真正的了解和理解他们，为他们提供更好的引导方式。

二、坦诚相待，感化学生

中职学生作为一个特殊的群体实际上也是一个弱势群体。很多中职学生实际上是因为家庭经济不允许，没钱“买高中”，因此选择了读中职院校；也有些学生是由于学习困难，害怕考试，不爱读书选择的中职；还有些学生因为是单亲家庭，没有足够的家庭关爱。总之，种种原因很容易导致中职学生没有自信，缺乏关爱。对于这些学生来说，他们更需要老师的关爱，也更渴望能得到老师的重视。

面对这些特殊情况，作为班主任我们有责任和义务去帮助他们，正确的引导他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们正确的认识自己，培养他们的自信心和抗挫折能力。当学生在生活和学习中遇到困难时要及时给予他们帮助，当学生犯错时要给予他们理解和宽容。作为班主任要与学生以心换心，用真诚的感情来对待他们，感化学生，做好教育引导工作。尽可能提供各项合理服务，使他们的心理得到最大程度上的愉悦，最终我们的付出也会造就一个和谐的班集体，我们的细心、耐心也会在学生那里得到回报，收获各种惊喜。

三、赏识教育，妙用幽默

哲学家詹姆士指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”对于学生来说，班主任的赞美就像是水和阳光一样，是学生成长所必须的养料。在实际教学的过程转给你，我们应改变传统教育“食指指责式”，将其转变为“拇指夸奖式”，更多的利用激励性的语言来鼓励学生，这样必然户得到意向不到的结果，学生也会逐渐树立起自信。因此，多用肯定的、赞许的、表扬的语言，让学生感受到老师的关爱和肯定，唤醒他们内心沉睡依旧的上进心，认识到自身的长处，并朝着这个方面不断的努力。在发生一些不可避免的问题时，切忌盲目批评，将给予他们适当的安慰和鼓励，分析问题原因，找到解决办法，让他们逐渐变得坚强、成熟。让他们感受到校园也如家一般温暖，逐渐形成健全的人格，树立自信。

四、弘扬道德，净化心理

一般来说，中职学生的年龄都处在价值观、世界观形成的重要时期，在这个阶段，他们的自制能力不强，很容易冲到，遇到突发问题考虑也有所欠缺。面对这样的情况，就必须要加强对学生的道德教育，并将道德教育作为班级管理的一项最重要内容。培养他们良好的道德品质，引导他们解决好“如何做人、做什么样的人”这一根本问题，真正使他们的思想品德得到提升。从实际效果上看，通过两年实施的道德教育，班级学生在校期间发生违反校纪班规的现象明显减少，充分验证了这种方法的有效性。

此外，对中职学生应该实施心理健康教育，加强心理行为干预。中职生在行为表现中存在的好动、多话、厌学、打架等不良现象，并非单纯的品行问题，往往是由心理问题引起的。因此，心理健康教育在学校工作中显得尤为重要。在班级管理、学生学习、生活实践等方面，对全班学生进行全面系统的心理健康教育，注重培养学生对社会、对集体、对困难与压力等方面应具备的基本心理素质，让学生在踏进社会前建立起一道坚固的心理防线，以良好的心态面对工作和生活中的竞争和压力。

结语：班主任的工作直接关系到班级学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作是一项既繁琐又艰巨的工作，中职班主任工作更是如此。但只要班主任对学生思想教育方法得当，对班级管理方式对路，对学生进行全身心的“人性化”管理，同时班主任自身具备高尚的道德品格和人格素养，真正体现学高为师，身正为范，从正面影响和熏陶学生，相信我们的班级工作一定会取得良好的效果。

参考文献：

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