自然拼读法对提高英语词汇拼写和拼读能力的研究

曹民

减少初中学生对英语生词的害怕、增加学生对英语的兴趣是英语教学的主要目的。对于初中生来说，特别是初一学生对英语学习非常恐惧，特别是英语单词的发音以及词形，因为缺乏有关的设备和师资力量，初中生不知道如何正确地去学习英语，只知道死记硬背，使学生对英语学习产生了恐惧，认为英语非常难学，逐渐不愿意学英语。所以，尝试发现一种新的引导初中生记忆单词的方法非常重要。自然拼读法是现在使用较为广泛的一种单词记忆方法，并且遵循了学习第二种语言英语的规则，在提升初中生对于英语的学习兴趣的同时，提升了她们的学习效率。

一、教学现状

英语教育自身就具有一定的难度。第一点，农村一些区域很多学生在上初中之前就很少学习过英语，即使是一些学生在上小学的时候上过英语课，但是英语并不作为一门主课，因此初中生的英语水平普遍极低。第二点，在上英语课的时候，许多老师非常注重单词的拼读，而很少教学生怎样去拼读，这也使学生背诵单词的压力增大，特别是对一些基础比较差的同学来说。同时有一些英语教材，没有字母的拼读规则和字母组合规则，也不利于初中学生学习英语。第三点，通过普通音标教学法以及单词拼写法来教学生学习英语并没有将字母和发音有效联系起来，学生只是死记硬背的记单词，背诵单词效率较低。最后一点，学校有关的教学设备不完善，老师无法用新式的教学模式来教学，学生们无法将字母和音标联系起来，单词容易记错容易遗忘，导致学生对学习英语的主动性较低。此外，学生们的心里因素也影响了对于英语的学习。

二、实验设计

1．实验过程。本实验探究的主要问题是自然拼读法能否应用于英语教学当中，能否有利于学生背诵英语单词，能否增加学生对于英语学习的自信心，能否提高学生应用英语的能力。实验过程：为了减少学生对记忆单词的害怕，在进行实验之前，老师对自然拼读法进行大体的介绍。为了确保实验的公正性，不同的班级要有同样的任务。然后老师布置单词记忆的任务，本次实验布置了几个不同的任务，首先布置字母，然后是单词最后是简单的简单的英语句子。平均每周有一个任务。对于不同班级的学生记忆的单词数量要分三个月，三个阶段进行。首先是80其次是120最后是200。对学生单词记忆的要求要有对于单词的拼写和理解。为了使学生养成使用自然拼读法背单词的习惯，同时为了提高学生对自身期望值的了解程度，使学生明确自己的弱点，学生可以互相用自然拼读法来听写单词。最后一点是老师对于学生的评价，学生们总是渴望获得老师的鼓励以及认可。

2．实验的数据分析。三个月之后，分别测试两个班级同学记忆单词的水平，测试之后，一个班的学生平均成绩是72．5，标准差是20．7，而对照班的成绩平均为66．3，标准差为15．87，并且及格率都很高，由此可以看出，两个班的同学都有了较大的进步，同时也证明了自然拼读法可以应用于初中的英语教学中并且教学效果也很好。

三、学生开展拼读法的主要步骤

要根据初中生的基本特点来运用自然拼读法学习英语。第一点，学生要了解基础的英语知识，知道单词发音和单词之间的联系，特别是26个英文字母自身的发音。使用自然拼读法教初一英语的时候，不能完全使用汉语拼音发音的方法掌握英文字母和发音之间的关系。而要使用自然拼读法使学生了解单词发音和形式之间的关系，积极正确的引导学生，是学生培养起正确的发音习惯。利用自然拼读法能够很好地提升学生的单词拼读能力，对以后英语的学习也有较大的帮助。第二点，要掌握英语单词中的开音节以及闭音节的发音。

1．要让学生了解音节的定义。让学生明白元音和辅音之间的不同，教师可以让学生读一些符合英语发音规律的单词，或者是让学生划分单词的音节。

2．讲解有关的构词法来增加学生的词汇量。学生掌握的单词数量伴随着自然拼读法的掌握而不断增加，这时候要给学生们适当讲一些构词法，在学会了自然拼读法之后，学生背诵单词的效率得到极大的提高。基本的构词法有合成法以及派生法等。要对学生进行适当的词语训练来使学生更快的学会这些方法。

四、结束语

自然拼读法适合初中的英语教学。使用自然拼读法能够有效的帮助学生记忆英语单词，同时也能解决初中生学习英语过程当中遇到的一大难题——缺少音标就不能正确地读出单词，学生一旦掌握了自然拼读法，就可以根据单词的字母组合正确读出一些陌生英语单词的发音，提高学生学习英语自信心的同时也提高了他们对英语学习的兴趣，使学生更有动力学英语。特别是对于初中生来说满足了他们的征服欲望，从而能够提高学生学习英语的效率和英语的学习成绩。

参考文献：

［1］侯嘉慧．利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究［D］．苏州大学 2013：79．

［2］刘爱红．直拼法在农村中学七年级英语单词教学中的应用［D］．华中师范大学 2011：56．

［3］周之光．浅论初中学生英语学习兴趣的培养［J］．中学生英语（初中版）2014年17期

［4］华晓琴．浅谈如何提高初中学生英语学习的兴趣［J］．中学课程辅导（江苏教师）2014年15期