初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究

◎贺颖弘

一、引言

在我国初中语文教材中，有很大一部分属于小说题材。通过对这些小说的阅读，能培养学生阅读兴趣，开拓学生视野，增加学生知识量，提升学生文学素养。但实际上，当前初中语文小说阅读教学中存在着一些问题，其教学职能没有得到有效发挥，难以实现预期的教学目标，教学过程流于形式。因此，有必要针对教学现状，结合教学目标，采取相应的教学改革创新措施，进一步提升教学有效性。

二、初中语文小说阅读教学的作用

阅读教学是初中语文教学核心内容，在初中语文教学中阅读教学时间占语文总课时60%［1］。某种意义上来说，阅读教学质量关系到语文教学成败。在初中语文阅读教学中，诸多课文属于小说题材。这些小说内容丰富，辞藻华丽，涉及诸多文化元素。在这些小说课文的阅读过程中学生不仅能学习写作技巧，累积写作素材，且能进一步了解小说的文化背景与历史背景，提升自身的人文素养。而且丰富多彩的小说世界，对学生阅读兴趣的培养，学习积极性的调动有很大帮助。因此，在初中语文阅读教学中教师应充分利用小说题材课文，展开高质量教学，通过小说阅读拓宽学生知识面，丰富学生精神世界，使学生能从文章中获得裨益。

三、初中语文小说阅读教学常见问题

通过前文可了解到，小说阅读教学在初中语文阅读教学中占据重要位置，发挥着重要教育职能不仅能拓宽学生知识面，帮助学生积累写作素材，且对学生阅读兴趣培养有很大帮助。但实际上，当前初中语文小说阅读教学现状并不理想，一些方面存在问题［2］。具体来看，很多教师对小说阅读教学目标理解上存在误区，仍沿袭传统知识教学思路，过分强调文学知识教学，忽视学生阅读体验，将过多时间用于思想与人物分析中，造成学生体验不到小说阅读乐趣，没有阅读兴趣，反而导致学生对小说阅读产生排斥情绪。当下教育环境已发生变化，新课改要求培养学生阅读兴趣，注重学生阅读体验，使学生养成良好阅读习惯。因此，有利必要针对初中语文小说阅读教学现状，采取相应教学改革措施，提升教学质量。

四、改善初中语文小说阅读教学现状的对策

从前文对常见问题的分析可知道，初中语文小说阅读教学中，采取的教学方式方法存在问题，难以促进教学目标的实现，不利于学生阅读学习兴趣的培养。因此，下面本文通过几点来探讨改善初中语文小说阅读教学现状的对策：

1.融入多媒体 传统教学模式枯燥无味，难以调动学生积极性，学生多处于被动学习状态，难以产生阅读兴趣。而多媒体教学法的融入，能通过丰富多彩的多媒体画面来吸引学生注意力，使教学过程更加生动有趣［3］。例如：《故乡》一文的教学中，为更好的激发学生阅读兴趣，使学生对小说主题有深刻印象，可通过多媒体播放少年闰土画面，通过多媒体画面来让学生展开联想，帮助学生领会少年闰土的小英雄形象。当学生产生好奇心后，在播放中年闰土画面，通过中年和少年时期的形象反差，引导学生进行小说阅读，使学生通过人物形象理解小说主题。

2.运用情景教学 情景教学法是世界公认最有效教学方法之一，符合初中生认知条件和心理特征，能有效提高初中语文阅读教学有效性，培养学生阅读能力和阅读兴趣。小说题材作品多具有故事情节和人物，巧设教学情景，还原小说情节，展开情景教学，能给学生带来不同的学习体验，使学生对小说内容留下更深刻的影响，产生阅读兴趣。例如：《威尼斯商人》一文学习中，就可让学生分饰角色，阅读不同角色的台词，对小说故事情景进行演绎，从而使学生更准确的理解文章内容和内涵。

3.加强课前提问 只有学生对小说阅读产生兴趣，才会形成阅读自觉性，自主思考文章内涵。为了使学生有更好的阅读体验，自主进行阅读，就要调动学生好奇心，激发学生阅读欲望。因此，应加强课前提问，从而使学生带着疑问去阅读。学生带着疑问去阅读，能使学生思维处于活跃状态，阅读效率、效果更好。

五、结语

初中语文教学中小说阅读教学有重要意义，对培养学生阅读兴趣，促进语文教学职能发挥有很大帮助。但通过正文可知道，在实际教学中存在一些问题，教学方式方法落后，学生积极性不高，教学有效性并不理想。因此，应积极加强教学改革，融入多元教学方式方法，改善教学现状，培养学生的阅读兴趣。

参考文献：

［1］孙惠琴.谈初中小说阅读教学的个性化——以九年级第二单元小说为例［J］.中学教学参考，2018（04）：23.

［2］张玲.初中小说纵深化阅读教学策略初探——以《三颗枸杞豆》《孔乙己》《我的叔叔于勒》为例［J］.语文学习，2017（02）：44-48.

［3］程俊良.精选教学内容，追求生命课堂——以初中语文小说阅读教学为例［J］.新课程（中旬），2018（03）：20.