高职院校推进产教融合、校企合作几点思考

张霜静

摘要：随着我国经济社会发展进入新常态，产业结构不断优化升级日趋合理，经济的高速发展对人才质量的要求不断提高，如何培养出适应经济社会发展所需的应用型、技能型人才是当前职业教育亟需解决的难题，因此校企“联姻”共同探索产教融合、校企合作之路是校企共赢发展的必然选择。

关键词：产教融合；校企合作；优质高职院校

习近平总书记在党的十九大报告中提出“完善职业教育培训体系，深化产教融合、校企合作”，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，教育部等六部委印发了《职业学院校企合作促进办法》，这些政策文件的出台标志着国家对深化产教融合、校企合作的决心和力度，也是解决高职院校人才培养质量与产业发展需求之间矛盾的重要政策指导。

一、高职院校产教融合、校企合作现状

（一）产教融合、校企合作相关的政策、制度等不够健全和完善。

职业教育与社会经济发展相辅相成、密不可分，职业教育培育出的人才服务于经济社会的发展，经济社会的发展又反哺职业教育，促进职业教育水平的不断发展。要培养出适合社会经济发展需要的人才，需与经济发展关系密切的政府、行业、企业、学院“四主体”共同协作，但是政府、行业、企业及高职院校的目标追求、利益诉求各不相同，政府出台的相关政策文件重点着眼于高职院校及宏观层面，在行企业参与高职院校人才培养的相关权利及义务上涉及较少、规定不明确，无法保障行业、企业的权利和利益。

（二）企业在高职院校人才培养的参与上缺乏耐心、积极性和可持续性。

目前国家正大力倡导产教融合、校企合作，许多企业愿意与企业共育人才，并且作为人才需求的主体，肩负起更多的责任，然而经过一段时间的探索，许多企业发现校企联合培养的人才存在着知识结构单一、专业技能面窄、学生流失性大、实践操作能力低等缺点，企业在参与校企合作的过程中，依托学院办学资源，在院建立实训室，投入大量的设施设备、资金及师资人才，但当产出与投入不成正比，眼前利益及自身投入得不到及时的回报时，便出现了“院热企冷”的局面，企业对于与高职院校共同培养人才上便缺乏了热情和积极性。

（三）高职院校培养的人才不切合企业生产发展的需要。

我国职业教育起点低、起步晚、发展慢、适应经济结构转型的能力弱，各类高职院校在专业设置、人才培养方案制定、课程开发上仍以培养传统制造业的人才为主，而一些重点行业、新兴产业如智能制造、高新技术等产业人才的输出则严重不足，高职院校培养出的人才无法适应产业结构的转变升级，同时高职院校缺乏一批具有一线实践经验的“双师型”教师队伍，学生难以在学院获得与企业需求同步的技术和知识，再者学院因资金有限导致的实验实训设备不足及陈旧，使得学生的操作技能不能适应企业生产一线的要求。因此，高职院校培养的人才不符合企业生产发展的实际需要。

（四）高职院校产教融合、校企合作模式单一、 内生力不足、校企合作深度有待提高。目前许多高職院校开展的产教融合、校企合作大多停留在与企业合作，建立校外实训基地、为企业输送实习实训、就业人才这种单一的模式，虽实现了实习+就业的无缝对接，但校企合作大多是学校为企业提供廉价的劳动力，因各方原因，毕业生无法直接参与企业解决生产难题、技术革新、项目攻关等活动。学生长期从事单一枯燥的工作，即使学生实现就业后，流失率高，长此以往，校企双方合作的积极性与主动性便不断消磨，校企合作也就只停留在一纸协议上，并没有实质性合作的开展。

二、高职院校深化产教融合、校企合作建议

（一）修订和完善相关政策，制定相关制度，从制度上保障行业、企业参与校企合作的权益。加强政府的引领作用，从制度层面修订和完善相关政策、制定具体的、可操作的校企合作管理实施办法和制度，出台相关文件，使企业和高职院校形成密不可分的亲密关系，使行业、企业、高职院校在校企合作中的权利、责任和义务明白化、清晰化，从政策上保障行业、企业的利益，提升企业参与高职院校人才培养的信心。

（二）提高企业参与的积极性，强化校企合作的成效。

企业在产教融合、校企合作过程中缺乏耐心和积极性，究其根本是没有给企业带来直观、长效的利益。因此，除了出台相关和政策、法规和文件外，要让企业意识到自身才是社会经济发展和竞争的主体，要使企业能够够屹立不倒，实现可持续的发展必须为不断地企业吸纳和储备大量的人才，为企业的发展注入新的血液和活力。在校企共育人才的过程中，企业可以将企业文化内涵、理念、发展方向融入到课堂教学中，使高职院校学生在学习过程中认同企业的文化、理念，明确企业的发展方向，从而使他们在学院期间能够根据自己的兴趣爱好结合企业的文化及发展方向，制定出与工作岗位相符合的职业生涯规划，内化成自身的职业素养，这样使学院在进入企业后能迅速培养起主人翁意识，从而杜绝人才的流失。同时在校企合作不断深入中，企业与高职学院科研团队合作，开展横向科研，帮助企业解决在发展转型过程中遇到的技术难题，为企业提供智力支持，而高职院校的科研队伍也可以破解“闭门造科研”的困境，在实际的技术攻关过程中提升自身的科研实力，真正实现校企的合作共赢。

（三）提高高职院校自身实力，不断吸纳优质企业。

高职院校的核心竞争力是产教融合、校企合作的一个重要保障因素，高职院校办学水平的高低决定了产教融合、校企合作的层次和深度。高职院校要以地方区域经济发展为依托，以地方产业结构转型升级为依据，不断扎实苦练基本功，明确办学特色，走内涵式发展道路，实施“引进来、走出去”政策，不断拓宽产教融合、校企合作的广度与深度，提高办学水平，提升办学层次，增强校企合作吸引力。

三、结束语

深化产教融合、校企合作是国家发展高职教育，构建中国特色高职教育体系的重大战略决策，也是高职院校提高人才培养质量的着力点。积极拓宽产教融合、校企合作的广度与深度，不仅有助于高职院校在专业设置、课程标准、职业标准等方面与企业实现无缝对接，同时也能增强高职教育服务产业发展的能力和水平。

参考文献：

[1]董奇，郭苏华.高职院校开展校企合作办学的现状分析[J]，职教论坛，2007（12）

[2]孙杰，周桂瑾，徐安林，王振华.高职教育推进产教融合、校企合作机制改革的研究与实践，中国职业技术教育[J]，2018（3）

[3]周永莲，张方林.校企深度融合现状及存在的问题研究[J]，2015（2）

课题项目：高职院校品牌竞争力发展战略研究-以广安职业技术学院为例

项目编号：GAZYKY2017B09