培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力

冀志青

摘要：写作教学，一直都是小学阶段语文学科的教学过程当中的难点以及重点。在日常的教育学习的过程当中，可以发现小学语文写作部分意义是十分大的，小学语文的学业水平测试，也是把写作作为卷面分数所占比例最高的一个题目，而且其在小学的语文课程当中比重都比较大，其日后的实际作用范围也非常大。因此，小学阶段的语文课程当中写作方面的教学，一直都受到学校以及家庭多方面的重视。

关键词：小学语文；写作兴趣；能力

从当前社会对于复合人才的需求以及小学语文教学的发展趋势来看，写作能力已经在小学语文教学当中担负着越来越重要的角色。对于小学生写作能力的培养，也在小学语文教学当中成为关键。如果在小学语文教学中注重对小学生写作能力的培养，那么就将为小学生在以后的成长道路上拥有良好的书面表达能力及写作能力奠定坚实的基础。

一、培养小学生的写作兴趣

兴趣的产生是一个不断发展变化的过程，对某样事物的兴趣都是可以通过后天进行培养的，这就需要在现实生活中去找寻感受。针对于提高小学生的写作兴趣，教师可从如下几

两个方面着手培养一是教师对于小学生写作当中描写的事物要给予一定的肯定，通过不断的鼓励式教学，让孩子的兴趣提高，并且建立写作的自信心。写作自信心对于培养学生写作兴趣而言，显得至关重要，教师通过循循诱导让学生找出表达当中的不足，理清所要表达事物的思路。同时，在进行鼓励式教学过程中，要采取适当的方法，当学生稍微表现出一点写作兴趣与想法观点时，就应及时给予支持，在受到鼓励之后，小学生对于写作的积极性会大大地提高，从而激发孩子的写作欲望，写出更加优美、精彩的文章。二是在语文教学过程中，为了更好地提高孩子的写作兴趣，教师应有意识地培养孩子的观察、感受和发现能力，让孩子将生活中的点滴与写作相联系，从而提高学生的写作效率，更加容易上手且喜欢上通过文字表达情感的感受，进而爱上写作。例如，可以让孩子将生活中接触到的动物、植物、食物等素材运用到写作当中，让孩子在写作的过程中勾起对熟悉事物的回忆，从而激发写作的兴趣。例如教师可布置一篇名为《我最喜欢的水果》的作文让学生练笔，要求学生将生活中所喜爱吃的水果通过文字描写出来。假如孩子想要表达对草莓的喜爱，就会努力回忆草莓的颜色、形状以及口感等特征，并且将自己为什么喜欢表达出来，通过对熟悉事物的写作练笔，让孩子产生写作的欲望与兴趣，从而写出更加贴合生活，且饱含真情实感的小学作文。

二、培养学生的写作能力

（一）组织丰富的写作学习活动丰富小学语文课堂的写作教学活动，给小学生更多的体验，能够给小学生提供更多的写作素材。

在学习活动中，教师要抓住每一个机会锻炼小学生的写作思维能力，培养其写作能力。每次写作学习活动都应当具有针对性，紧扣教材内容。教学活动可以是校内活动，也可以是校外活动。如采摘活动、踏青活动、野炊、放风筝等有意义且有趣味性的活动，都可以激发小学生的写作靈感。教师要引导小学生留心自己参与的每一个活动，在活动与主动与他人沟通。在学生交流的过程中，教师要针对学生的表达习惯进行纠错，促进小学生用语行为的准确化。而在课堂活动中，教师需要关注小学生的课堂参与度，利用能够促进小学生“动”起来的活动组织教学。比如在针对《巨人的花园》进行授课时，教师就可以组织学生编排与表演课本剧。而在此过程中，小学生会进行创造性地口语交流，组织自己的语言。在这类口语交际中，学生能够积累一定的写作素材，并丰富写作想法。以此为前提组织学生写作，能够减轻小学生的写作学习压力。

（二）培养学生主动积累写作素材的能力。

写作的过程需要学生调用更多的写作素材，学生在写作的过程当中，就是要对于相关的写作素材进行一定程度的融合、增加或者减少等方面加工处理，所以，小学生所掌握的写作素材就决定了其进行文字组织写作的反应速度，以及形成文字的质量。因此，小学语文教师要引导学生主动地去积累写作上的素材，从而慢慢形成一种良好的习惯。小学语文教师要鼓励小学生主动阅读优秀的课外书籍，积累丰富的课外知识，尤其是对于文学名著的学习，乃至于自然科学的知识，都要有所了解，这些方面都是非常重要的。文学名著都是优秀的文学创作者所创作的文学艺术作品，无论是其行文的框架，还是其修辞的优美程度，乃至于其思想都是十分优秀的。这些方面对于小学生而言，能够起到非常好的示范性作用，而引导小学生进行文学名著阅读的过程中，小学语文教师要选择优秀的文学名著版本，特别是欧美西方文学名著，一些比较出众的翻译的版本众多，小学教师要善于鉴别这些版本，从而挑选出最适合小学生积累写作素材的相关版本，从而更好地奠定小学生的写作素材的基础。

（三）养成写日记的习惯。

通过写日记，可以帮助小学生将日常中的点滴生活和心情感受记录下来，一方面是培养小学生细致的观察和细腻的感情，另一方面则是锻炼小学生的写作能力。因此，通过养成写日记的习惯，对于提高小学生的写作能力有着滴水成涓的作用。一是应该将写日记当做小学语文中的一项作业。教师应该通过每天布置语文作业的方式，将写日记当做一项基本而且长期坚持的作业。当然，教师可以对每天的日记主题进行指导，比如写今天的吃到的水果，用一两百字进行详细描述。二是可以采取定期交一篇日记的方式进行抽查。如果条件合适，还可以将日记作业进行评比，通过比赛的方式激励小学生写日记的习惯。当然，写日记对于提升小学生的写作能力具有较为重要的作用，而且日积月累会出现良好的效果，这个方式贵在坚持。

三、结语

对于小学语文课程当中学生的写作能力的培养，关键仍然在于提升学生的写作兴趣，而写作能力的提升是多方面的，小学语文教师要擅长启发，对落后的教学方式予以扬弃，培养学生善于写作、爱好写作的良好习惯，为其进入下一阶段的语文学科学习奠定坚实的基础，这一方面仍然需要小学语文教学的研究人员和一线教学人员不断努力和探索。

参考文献：

[1]杜雪静.试论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2016（1）：53.

[2]马俊.小学语文教学中学生写作能力的培养方法[J].亚太教育，2016（28）：32.

[3]王艳芳.浅议农村小学语文教学中学生的写作能力培养[J].中国校外教育，2015，（02）：130.