新高考背景下的普通高中物理改革研究

许慧

摘要：当前随着新高考改革制度的出台，高中教育教学活动面临着新的要求。在新高考改革方案中，除了语数英三门作为必修科目，学生可以从历史、化学、物理、地理、生物以及政治等七门学科中任选三门，形成35种选课组合，而物理在其中则占据非常关键的地位和优势。在此情况下要求高中物理教师能够及时转变侧重灌输知识的物理教学模式，积极采取多种教学措施应对新高考的相关要求。

关键词：新高考；高中物理；教学改革

新高考背景下的课程改革，作为课程改革强有力的动因，给学校课程带来巨大改变。本文在新高考背景下，基于课程整体的分析视角，从教学模式、改革措施等层面，对新高考背景下的普通高中物理改革进行研究，旨在营造更为合适的人才培养环境，探讨更为合适的课堂教学方法，切实促进学生的全面发展。

一、新旧高考形势下高中物理教学模式变化

（一）教学内容上的变化

高中物理历来都是高考的难点之一，究其原因，是物理科目本身就较为抽象，且高中物理的考核方向也侧重研究型题目，例如“磁场中，导体受安培力作用的运动”相關问题。而新高考改革政策出台后，显著的提升了高中物理试题的综合性，考核内容范围更加广泛，并且适当减少深入研究型题目，如此会促进教师在教学过程中侧重物理知识的拓展，提高学生的综合能力。

（二）学习方式上的变化

教学内容的变化会促进学习方式的转变。由于当前更加注重综合能力，会使得学生开始形成对物理的学习兴趣，同时积极主动的获得课外物理知识，并且通过课外阅读和交流的方式，在减少对于研究型题目学习的同时，转而加强提升自身的综合性学习能力。

（三）教学方式上的变化

新高考形势下，高中物理教学重点转变为培养学生的自主探究与学习能力。教师需要结合教学内容，通过合理应用问题情境，引入探究式的教学方式来提升学生的综合能力。在保证学生掌握所学知识的同时，还提高了学生的创新意识与动手能力，实现综合素质水平的提升。

二、新高考背景下高中物理改革具体措施

（一）及时转变教学思想，实现课堂教学创新

由于应试教育多年来的影响，导致高中物理教学普遍只注重成绩。而新高考下的物理教学改革，教师想要提升教学质量，就必须积极创新教育思想，充分的挖掘教材内容，确定最为适合实际情况的课堂模式。具体应当以改革作为指导，对于教育内容和形式进行优化，改变知识的表现手法，并用全新的教育评价体系来提升教学质量。例如，可以针对不是太重要的知识点，安排学生自主学习，教师先在课下指出下一堂课主要学习的知识点，让学生自学。课堂开始的十分钟内，学生提问，教师来解答，然后开展课堂练习，以实现对难点的补充。

（二）因材施教，构建良好的学习情境

高中时期是学生学习和发展的关键阶段，在此阶段，学生的认知能力、控制能力以及创新思维都开始快速形成，外界因素很容易在此阶段对学生产生影响。所以教师需要以学生为中心，结合教材内容，开展课堂教学活动，并且积极构建多元化的教学情境来引导学生积极学习。通过充分调动学生的学习兴趣和认知能力来培养学生的自主探究意识，使得其能够自主拓展学习相关知识，从而提高课堂教学的效果。

（三）高中物理课堂教学过程中，需要注重提升课堂学习趣味

首先需要正确看待学生个体之间的学习差异。高效的物理课堂教学，是建立在全新的师生关系的前提下。在课堂教学过程中，教师除了需要注重学生所存在的学习差异之外，还需要注重培养学生的自信心，通过个性化教育工作加强对于学生学习思维的培养，借助科学的教育引导来提升学生的学习能力。

其次，可以合理应用与所学知识相关的故事来提升课堂趣味性。高中物理的内容较为抽象，所以导致其课堂教学较为枯燥，这对于课堂教学效果产生严重影响。所以教师在开展教学过程中，应当合理应用新的知识呈现方式。在保证符合基础课程教育要求的前提下，适当增加实践环节，促进学生对于理论和实践能力的掌握和结合。例如，可以根据相关知识点所涉及的故事或传说来代入课堂教学内容，通过此方式来活跃教学氛围，提升教学效率。

再者，要对现代化教育技术进行合理应用，通过适当的应用多媒体技术将相关物理知识以真实的情境展现出来，通过将抽象的知识转变成生动形象的动画，不仅会加速学生对于知识的理解和掌握，还能够促进其对于高中物理的学习兴趣，对于之后的教学起到事半功倍的效果。

（四）加强学生的自主合作学习

新高考背景下的高中物理教学改革应当注重以学生为本，采取科学的教育模式，将培养学生学习能力作为教学目标。如此要求高中物理教师在教学过程中具备合作学习的思维，积极与小组成员共同解决物理知识。根据实践效果可以发现该学习模式能够有效的激发学生的学习潜力，同时培养学生的合作学习意识，进而有效的提升课堂教学的效果。在开展合作学习之前，教师需要将学生根据一定规律来分组，并且要充分结合学生的相关意见，使得学生能够感受到教师对于自己的重视，认识到自己的学习地位，从而可以更加重视课堂学习，进而提高课堂教学的效率。例如在进行机械能守恒定律相关内容教学的时候，可以通过多媒体技术为学生展示麦克斯韦滚摆、钢板以及弹簧振子等，并且在涉及到的动能与势能变化的时候，及时提醒学生注意观察。随后教师随即抽取学生使用演示器材为其他学生展示小游戏，并且引导学生去思考游戏所体现的物理知识。例如可以在支架上用细绳子拴上一个小钢球，然后在支架旁边树立一块木板，将小球拉至与木板接触，并做好标记，再将钢球释放，看钢球是否还能够重新触碰到木板标记处。通过对小游戏的过程进行认真观察，学生会不由自主的产生各方面的提问，在问题的引导下，学生会更加积极主动的参与实验操作，不仅能够有效的提升课堂学习的氛围，合作探究的学习方式还能够提高学生对于学习的兴趣和态度，从而全面提升教学质量。

三、总结

新时代下的高中物理改革并非立刻就能实现，而是应当积极采取各方面措施，由教师和学生共同努力，合理的调整高中物理教学策略，营造更为合适的人才培养环境，选择更为合适的课堂教学方法，切实促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈汉东.高中物理教学中问题教学法的应用[J].中学生数理化，2018（10）.

[2]赵永祥.构建高效的高中物理课堂，全面提升学生能力[J.中学生数理化，2018（12）.