浅谈初中语文教学中如何创设教学情境

王丽娟

摘 要 在初中语文教学过程中，情境教学不仅可以帮助学生更好更直接的认识课文内容，还可以帮助学生培养对语文学习的兴趣，让学生对初中语文的课文更感兴趣。因此，我们在进行语文教学时，应努力为学生创设各种情境，从而让学生在各种情境中更好的适应学习内容。

关键词 初中语文；情景教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0219-01

初中语文教学主要是为了培养初中生情感认识和价值观，通过情境教学能够有效地引导学生理解和把握语文知识，提高初中生的文化素养。在应用情境教学时，需要教师充分认识，通过一些情境教学视频和文章增强情境教学的认识。同时教师还可以积极开展情境教学活动，善于发现情境教学中的缺陷，并及时学习优秀的情境教学内容，提高自身的教学水平。

一、初中语文中使用情境教学的必要性

（一）情境教学的运用有利于提高学生参与课堂的积极性

兴趣是学生最好的老师，特别是对于过渡阶段的初中生，他们尚未步入社会，还有着纯净的心灵。而且许多学生做事都凭“兴趣”两字，他们是否喜欢上一门课在于他们对这门课程是否有兴趣，而他们能否学好一门功课，不仅在于中考的压力，更在于学生的兴趣是否能够持久。因此，激发学生对语文的学习兴趣，可为初中语文教学带来不同寻常的积极作用。情境教学以其丰富多姿的表现为课堂带来不同于以往的亮点，在开拓学生思维的同时，还能够帮助学生积极开动脑筋，提高学生参与课堂的积极性。

（二）情境教学的运用有利于培养学生自的主能力

在传统教学当中，由于初中语文的讲解方式都为板书，或者一味地利用多媒体进行PPT的展示，这一切导致了课堂组织低效，教师作为唯一的知识传输者，学生只能被动地接受，完全丧失了自己的思考能力，将导致学生在初中语文学习中成为“书呆子”，未能获得应得的教学成效，导致了教学效果事倍功半。而情境教学通过营造特定氛围，引导学生通过该氛围进行自主思考，有利于学生自主能力的培养，帮助学生在未来的学习中获得可持续发展。

（三）情境教学的运用有利于初中生健全人格的培养

语文教学不仅是知识点的教学，更重要的是对学生人格素质的培养。但是在以往的教学当中，教师并没有做到这一点，只进行纯粹的知识传输，这样的教学已经不再符合现代教育的特点。运用情景教学，可以十分容易地通过情境的渲染引发学生的内心共鸣，让学生感受到语文中著名人物的精神，与伟人进行精神上的交流，健全自身人格。

二、初中语文教学创设情境的方法

（一）注重情境的导入

语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，教师可以先提问学生：你们眼中的冬天是什么样子的？你们最喜欢在冬天做什么事情？当学生的思维被集中在“冬天”这个关键词的时候，教师可以利用多媒体向学生展示本文要讲的济南的冬天是什么样子的，围绕这个题目能有哪些展开的联想和叙述。多媒体在视觉上能够给学生以冲击，让学生的注意力得到集中。

（二）设置问题，营造教学情境

初中生是具有叛逆性与论证性的，所以只要有足够吸引学生注意，引发学生想象的问题，学生便会自主地展开分析、质疑与思考。适当的提问，也有助于学生对于脑内情景的营造。我们可以根据学生的不同特点，如年龄的不同或心理发育的不同，把课文中涉及的知识穿插于课堂中的情景教学之中，从而提高学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。让学生在情境中带着问题来领略课文、感受课文中的情节，体会课文中的情感内涵，从而培养学生发现分析解决问题的能力和兴趣，提高学生的审美能力，树立正确的价值观与人生观。使学生在情景教学中开发智力、全面提高素质，从而将在培养语文素養的同时促进各方面的发展。例如在《变色龙》这堂课中，教师可以结合课文，向学生提出问题，你认为文中的奥楚蔑洛夫警官是一个什么样的人，你认为题目中的“变色龙”是在形容文中的哪个角色？在现今社会中这种“变色龙”存在吗？你喜欢这种人吗？教师可以让学生以小组的形式进行讨论，并发表出自己的意见，根据教师的问题，学生会自然而然的展开想象与分析，并进一步得出自己的观点，这样能够有效地促进学生自主思考分析与提出疑问的能力，让学生从机械性学习转变为自主性学习。

（三）利用实践方法进行初中情境教学

初中语文情境教学中，通过实践活动，提高初中生的实践能力和创新能力。比如在学习普希金的《假如生活欺骗了你》时，可以由学生上台演讲，学生能够及时体会到课文内容的情感，增强学生的体验感，同时也可以增强学生的感悟，提高学生的实践能力，并拓宽学生的思维能力。总之，在初中语文教学中的情境教学方法，需要教师充分认识到情境教学的重要性，并可以灵活运用情境教学方法。同时有效运用多媒体技术、科学地创建课文问题，积极开展实践活动，以此提高学生的自主性和独立性，增强学生的实践能力和创新能力。在上课时，学生兴趣浓厚、热情高涨，全神贯注倾听老师讲解课文并在老师的指导下进行场景的模拟。不但利于学生加深对课文的理解，而且有助于老师在课堂上更深入的把握学生的心理状态，在轻松愉快的学习氛围中将人生的哲理灌输给学生，从而将“教”与“学”成功的融为一体。