初中化学教学效率提高策略研究

田茂英

摘 要 在中学化学教学中，存在的问题和不足还比较多，不但给化学教学效率和教学质量造成了影响，还无法将学生对学习的兴趣切实激发出来，这也阻碍了化学教学更好地进行。实验教学不仅可以培养学生科学的思维能力、观察能力、分析能力，而且还可以使动手操作与动脑思考相结合，从而提升综合素养。

关键词 初中化学；教学效率；策略；探究

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0150-01

化学本身便是一门和我们生活有着直接联系的科目，现在已经广泛的运用到了各个领域中。随着教育改革的进行，对初中化学教学的要求也在不断提高。而以往的教学方法和教学手段已经无法满足教学的实际需要，这便要求教师必须找到能够切实提高初中化学教学效率的策略。

一、初中化学教学存在的不足和问题

（一）现在很多初中进行化学教学的时候，还是存在一言堂的情况，学生主体地位很难被体现出来，也没有办法鼓励学生自主的进行思考和学习，化学教学的效果很难真正的提高。还有些教师对教学进度这个概念的理解比较片面，不但没有讲清楚相关的重点和难点，也没有做好知识系统总结方面的工作。

（二）很多化学理论和总结都是在实验的时候得到的，但是有些学校比较偏远，并且条件达不到要求，无法给学生提供机会，让学生进行化学实验，这也导致了很多结论学生想要掌握，便必须强迫记忆。即便是化学设备能够满足实际的需要，很多也是教师来演示，没有给学生足够的时间来思考和实验，甚至还有些教师用多媒体手段代替必要的实验教学，这也直接导致了很多学生对于实验不够主动和积极，知识吸收方面比较差。

二、提高初中化学教学效率的策略

（一）在进行初中化学教学的时候，教师需要分析学生之间存在的差异，关心学生和尊重学生，真正做到因材施教，只有这样才能够将学生对于化学的兴趣激发出来。对于那些化学成绩比较差的学生，教师必须给予足够的指导和关心，引导学生找到合适的学习方法来学习，帮助学生更好的理解和学习化学知识，重视学生化学知识方面的积累。若是学生取得了进步，教师应该对学生进行正面的鼓励和评价。

（二）教师要给学生机会，让学生积極主动的进行讨论，只有这样学生思维才能够更加的活跃，学习的效率也会有较大的提高。其次，需要认识到课外练习的重要性。若是仅仅依靠课堂教学的效果，学生成绩很难真正的提高，所以，还需要做好课后的练习。进行课后练习的时候，教师不能够仅仅重视练习的量，而且应该重视练习的质量，全面考虑到学生的实际情况和需要。在内容选择的时候，应该重视课堂学习效果的巩固。

（三）教师进行课堂教学的时候，需要重视学生学习兴趣的提高，在课后需要做好反思工作，总结课堂教学的时候存在的问题和不足，并找到合适的策略来进行改善，对学生学习表现进行总结和完善，提高辅导的针对性，教师还应该积极听取其他教师成功的相关经验，对其方法进行总结，并做好反思以及评价，根据自己的教学来不断进行完善和改进，切实提高初中化学教学效率。

三、初中化学教学反思

（一）教师可以大胆的放手让学生去主导课堂，充分发挥学生自主探究的优势，激发学生的求知欲望，使知识的获得和学习能力的培养都得到发展。学生更有兴趣观察学生演示实验，且观察的更细致，分析的也更全面，实验效果更好。实验后对实验报告的完成要积极督促，认真检查，使每位学生都能独立完成，坚决杜绝抄袭现象的发生，从而强化对实验技能的掌握和对所学知识的巩固。教师在做演示实验前，要先让学生明确实验目的，做什么，怎么做，重点观察什么，会有什么现象，要让学生认真阅读实验观察记录表。要达到预期的学习效果，教师课前要布置预习，开展实验时提醒学生重点要做哪些事情，认真按照实验的开展填好实验观察记录表，并利用多媒体投影在课堂上予以展示，使学生通过相互交流学习，做到取长补短。

（二）初中化学实验教学中要鼓励学生多参与实验，亲自做实验，课堂中学生观察的积极性高，参与度更高，课堂气氛活跃，学生实验完教师可让学生小组讨论，交流观察的结果和发现的问题，这无论是对做实验，还是观察实验的同学都是一种激励，都会取得良好的教学效果。在进行分组实验时，教师要引导学生进行小组内合理分工，有专门的实验操作者、记录者、观察者，开展实验时要轮流担任不同角色，使其在小组内有效合作分工，这样不仅使学生掌握了初中化学基本实验操作，而且还培养了合作探究意识，形成了团队协作精神。

（三）在常规的演示实验中，一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。教师在教学中，可以利用演示实验创设良好的问题情境，通过精心设计的问题，使学生产生认知困惑，引发学生积极思考，适时的通过探究性实验加以解惑，促使学生积极主动地学习，而且能在解决问题的过程中提升学生的综合分析问题的能力。学生在由实验产生的问题情境中，形成对新的未知知识的好奇和探索，不断激发学生的求知思维，让学生在问题情境学习中创新能力得到发展。

（四）对于化学学习兴趣浓厚的学生，教师鼓励成立化学学习兴趣小组，根据在学习和生活中发现的问题拟定研究课题，在老师的指导下进行小组内合理分工，有步骤的进行研究，研究过程中开放实验室，让学生在实验管理老师的指导下自主开展活动，结合研究探索撰写小论文。积极鼓励学生参加科技创新活动，运用学生的灵感开展小制作，小发明创作活动，努力培养学生的团队合作意识和科技创新能力。

进行初中化学教育的时候，教师必须认识到化学的重要性，分析化学教学存在的问题，并找到合适的策略来做好初中化学教学，切实提高学生对于化学教学的兴趣，帮助学生更好地掌握化学知识，提高化学教学效率。

参考文献：

[1]周美锋，郑柳萍.浅谈化学实验有效教学[J].厦门大学学报（自然科学版），2011.

[2]王大燕.新课标背景下初中化学教学的研究[J].中国校外教育，2015.