“五位一体”推进高职院校校本特色文化建设——以河北交通职业技术学院为例

韩胜难， 周士敏

(河北交通职业技术学院 a.办公室；b. 质量管理中心，河北 石家庄 050035)

高等职业教育是一种高等教育类型.高职院校不同于学术型高等院校，它具有开放性和职业性.目前，我国的高职教育已进入到高度重视内涵发展的新阶段.这个阶段的标志是，提升高职院校的文化软实力，重视高职院校校本特色文化建设.优秀的高职院校文化对校内师生有重要的凝聚、激励、熏陶和规范作用，有利于在更深的层面上实现文化管理、文化担当、文化自觉和文化育人.因此，高职院校要培育自身文化特色，创新校本特色文化建设路径，形成特色文化育人机制.本文以河北交通职业技术学院(以下简称“学院”)“五位一体”(即“凝练精神文化，强化制度文化，提升行为文化，创新教学文化，丰富物质文化”)全面推进高职院校校本特色文化建设，开展高职院校自身理论文化和实践文化研究，培育和发掘高职院校自身文化特色、文化担当和文化自觉，打造特色文化育人机制的做法为例，讨论创新高职院校校本特色文化建设的路径问题.

1 高职院校校本特色文化的内涵及特点

1.1 高职院校校本特色文化的内涵

高职院校校本特色文化是高职院校特有的办学传统、精神氛围和文化环境的综合体现，是经过了一定的历史发展积淀，逐渐充实、不断传承并具有深厚文化底蕴的主导高职院校发展的人文精神价值.它反映了高职院校在一定历史时期的发展状态，并体现了高职院校的精神文明建设成果和物质文明建设成果[1].

高职院校校本特色文化是高职院校理论文化和实践文化的总和.一方面包括高职院校的办学思想、办学理念、办学制度、办学模式、办学价值等在职业教育实践上提炼的思想、制度层面的理论文化；另一方面还包括人才培养模式文化、校企合作文化、实训基地建设文化、课程与教学文化等在职业教育实践过程中形成的实践文化.

1.2 高职院校校本特色文化的特点

在一定时期的历史发展过程中，高职院校校本特色文化自成体系，具有群体性、开放性、多样性并存的特点.群体性是高职院校校本特色文化的核心特点，体现为个体的生存和发展依赖于高职院校的生存和发展.高职院校校本特色文化把群体价值置于核心和本质地位，置于个体价值之上，也置于个体利益之上，这在一定程度上有利于统一思想并形成共识.高职院校校本特色文化对外来文化的开放性和自主性吸收，使其具有强大的生命力.高职院校校本特色文化在本质上是多样的文化形态，是高职院校的精神、价值观念、思维方式等本质特征的直接反映，就构成来说，它包含精神文化、制度文化、行为文化、教学文化和物质文化.

2 高职院校校本特色文化的基本功能

(1)全面化的育人功能

高职院校特有的校本文化是高职院校发展的动力来源.高职院校通过教育、教学等一系列有目的、有意识的教育、教学实践行为，一方面促进了高职院校学生对专业知识、专业技能等科学规律和知识的认知；另一方面让高职院校学生就人生理想、价值追求、价值取向和价值判断等人类社会规律的认识完成校本特色文化的继承、创新和传播，从而塑造文明化的、社会化的、健全的、完善的、全面发展的人.

(2)统一化的凝聚功能

由于经历、思维方式和价值观的差别，一方面，高职院校存在多样性特点，表现为群体众多，出现了物质利益的不平衡；另一方面，高职院校个体之间存在差异性特点，表现为高职院校个体个性鲜明且有矛盾.优秀的高职院校校本特色文化价值体系是高职院校全体成员统一意志的体现，也是高职院校凝聚、团结的思想基础.一所高职院校校本特色文化模式一经形成，就能起到教育、教化和整合的作用，具有较强的凝聚功能.

(3)认同化的调试功能

高职院校的文化认同是由高等职业教育的自身特点决定的，不仅表现在对内部文化的认同，也包括对独立于高等职业教育的外部文化的认同.高职院校校本特色文化丰富的内涵，决定了文化认同的耦合性.在高职院校校本特色精神文化的感召、调试和影响下，高职院校师生员工相互理解、相互尊重、相互信任、相互融合、相互认同，群体、个体在思想上、精神上、信仰上、人格上、品德上、情感上、追求上、行为上相互求同、互为支柱、相互认同，并形成和谐的高职院校校园人际关系.

(4)规范化的约束功能

高职院校校本特色文化具有内在和外在的规范化约束功能.一方面，高职院校校本特色文化具有内在的道德规范约束功能，能够为高职院校全体成员提供道德层面的是非判断标准，自觉地教育并约束自身的行为和评价他人的行为；另一方面，高职院校校本特色文化具有外在的制度规范约束功能，通过高职院校规章制度的外在强制性，规范和约束高职院校全体成员的思想和行为[2].

3 高职院校校本特色文化建设的创新路径

(1)凝练高职院校特色精神文化

高职院校特色精神文化是文化的核心，是高职院校特有的灵魂、性格和内在气质的外在表现，包含人文精神和科学精神两部分.特色精神文化建设的关键在于认同，在于全体师生自发到自觉并保持持久的信仰.高职院校要深入开展弘扬校训和特色精神文化的系列活动，发挥品牌示范引领作用，不断拓展校训、特色精神文化的呈现形式与展示平台，通过全体师生对特色精神文化的践行，潜移默化成师生的日常行为规范，从而打造出境界高尚、底蕴深厚、充满活力的高职院校校本特色文化，使得精神文化建设从自发的生长演进至自觉的弘扬.

学院在近六十年的办学历程中，几易其名，校址几经搬迁，但学院全面贯彻党的教育方针，始终坚持传承和发扬“主动适应行业和经济社会发展对高素质技能型人才的需要开展职业教育，治学严谨，注重学生综合素质与职业能力培养”的优秀办学传统，更新教育理念，改革内部管理体制，坚持“面向市场、服务社会、突出交通特色、办高水平高职院校、育高素质人才”的办学定位，彰显学院“交通事业建设发展的热点在哪里，就把专业办到哪里——开放办学、产学结合、产教融合、注重实践、强化应用”的办学特色，凝练、形成了“厚德、明志、砺能、笃行”的校训，大力弘扬“立德铸石”的特色精神.学院以优质校建设为平台，充分挖掘教师在教书育人、科研方面的精神内涵，不断丰富其外延，努力使全院师生人人知晓、人人践行，使“立德铸石”的学院特色精神内化于心，职业素养外化于行，凝练出学院文化灵魂，形成校园的“文化自觉”[3].

(2)强化高职院校特色制度文化

高职院校特色制度文化建设包括组织制度、领导制度、规划制度、保障制度、学术研究制度、激励制度等.强化高职院校特色制度文化，形成用制度规范行为，按制度办事，靠制度管理的科学机制，将管理思想和模式植根于高职院校特色制度文化之中，努力将制度控制的力量升华为师生自主管理的自觉文化行为.通过精心组织设计，展示学院文化，传递相应的价值观、人生观，促成师生对该价值观、人生观的认同，促进师生的不断成长.

学院以《河北交通职业技术学院章程》为切入点和着力点，完善内部运行与治理结构；大力推行阳光治校，坚持校务公开制度，规范公开程序；完善重大决策征求意见制度，发挥民主党派和无党派人士的积极作用，保障教职员工对管理的知情权、参与权和监督权；不断丰富和提升管理文化，不断创新、努力，形成具有特色的文化管理模式；引入企业制度和规范，建立起了科学规范、有利于高职教育目标实现的现代管理制度体系；不断完善教学、科研、人事、学生、财务、资产、党建等规章制度，建立并完善学生参与的民主管理制度，建立相对完备的运行规则体系，及时对现行制度进行修订，完善与学院发展定位相适应的各项管理制度，定期梳理制度并汇编成册，确保各项工作有章可循、有规可依，推进依法办学、依法治校.

(3)提升高职院校特色行为文化

在构建现代职业教育体系的大背景下，高职院校应坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，以学生发展为本，关爱学生，尊重学生，严格要求学生，关注学生的全面发展.高职院校应秉承创新驱动的思路，更加注重提高技术技能型人才的素质，教育学生做道德高尚的人，引导学生踏实学习、明辨是非，真正“成人成才”.学院将校训中的“厚德”精神贯穿于人才培养的全过程，以应对社会快速发展所带来的浮躁、功利、物欲等负向思维的影响，提升高职院校的特色行为文化.

学院以思想道德建设为切入点，以职业素养培育为着眼点，进一步贯彻落实《河北交通职业技术学院学生行为准则》，规范学生的行为，帮助学生养成良好的行为方式和行为习惯，强化学生职业素养的培育，将诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识植入学生内心.把学生的个性发展与全面发展紧密结合，培养学生高尚的道德情操.将“交院大讲堂”与“我与书记面对面”两个大型系列精品文化讲座品牌化、制度化，在实践及活动层面扎实推进学生素质教育工作，形成运作效果明显、切实可行的“讲堂文化”工作机制.以现有学生艺术类社团为基础，正式组建包含红色社团、话剧团、合唱团等高雅艺术形式的“交院艺术团”，为广大师生奉献高雅艺术节目；同时邀请社会专业艺术团体、文化大家、学术大师与学生交流，全方位培养师生真善美的高尚道德情操，不断提升学院的文化品位.响应国家“全民阅读”政策的号召，传播中华优秀传统文化，培养学生人文精神，推进素质教育，营造优良校风、学风，引导学生健康成才，使经典诵读成为引领广大学子持续提升文化素质的平台.

(4)创新高职院校特色教学文化

学院实施“教师素质能力”提升工程，完善教学组织管理，创新特色教学文化建设.首先，加强思想政治教育与业务培训，提高各级干部、教职工的思想素养和业务水平.其次，强化教师教学能力培训，展示优秀教师风采，引导激励教师在教学工作中多投入，切实提高教师的育人能力与教学能力、实践能力和动手能力.再次，抓好教师工作纪律，推进教师教风建设，提高教师的师德修养、敬业精神、责任意识、治学态度和科研水平.

加强教学团队建设，建立了有效的青年教师传帮带和团队合作机制.学院注重发挥教研室的作用，做好课改课项目，明确课程负责人在课程改革、建设和管理工作中的责任.教研室每学期开展常规的教研活动，建立并坚持试讲、预讲、集体备课、教学法研讨等制度.各系部对教研室开展定期评估，定期开展教学、教研及学术活动，促进“高效课堂”建设，不断提高课程建设水平，提高教学质量，保障教学效果.学院以“工学结合、校企合作、顶岗实习”理念为指导，构建特色人才培养模式，形成了特色鲜明的课程体系、教学方式、师资队伍、实训基地和质量体系.

(5)丰富高职院校特色物质文化

学院把生态文明价值观融入高职特色物质文化建设的全过程.首先，打造育人为本的校园人文环境.精心设计校园人文景观，深入挖掘学院历史文化底蕴，彰显学院历史传统和文化特征.其次，打造绿色环保的校园自然环境.践行绿色环保理念，美化校园环境，通过建设绿化基地，利用环校绿化带，注重植物与建筑风格的有效融合和植物生态与文化氛围的融合，实现人与自然的和谐统一.再次，打造特有的校园实训室文化.实训室是高职校园特色物质文化建设的重要组成部分，综合体现了特色物质文化的软实力.规范实训室文化，能更好地服务师生实践教学，有助于为学院人才培养提供坚实的文化底蕴和强大的精神支撑[4].

作为河北省唯一一所海陆空特色鲜明的高职院校，学院在依托校园大环境及原有景观的基础上，形成了学院景观环境文化建设的主题和基本思路.统筹安排、精心设计校园人文景观，打造道桥雕塑群、汽车塑像等一系列既能展示学院历史，又能彰显精神文化内涵的景观雕塑，并配以相应的文字说明和意境引导，力求培育师生精益求精、严谨、专业、敬业的“工匠精神”，创造学院良好的环境育人氛围.

学院以“倡导低碳生活，构建绿色校园”为主题，实施绿色低碳校园示范工程，深入开展“绿色校园”“节约型校园”创建活动，积极推进节水、节电等方面的工作，营造品位优雅、舒适宜人的校园环境.学院大气的主楼、教学楼、图书馆等建筑与大道两旁挺拔成行的树木交相辉映，校园内绿地成片，营造出了读书休闲区；打造学生公寓环境氛围，公寓周边花香四溢；运动场馆乔木、灌木交相辉映，绿化带植物错落有致，体现出了人与自然的和谐统一.

学院建有400多个校内外实训基地和实训室(中心)，实训室文化氛围的打造有助于培养学生严谨的工作态度和实事求是的科学精神.例如，实训室管理制度、各类设备的相关知识及操作流程；老旧机器的功能、原理、操作方法的说明，以及其对现代科学社会所产生的意义；“卫生+秩序=质量”“100%的质量意识”“创新精神”等格言的展示，不仅在实践环节上对学生实训操作加以引导，还培养了学生的动手能力和创新能力.

4 结语

校本特色文化反映了一所高职院校特有的价值观、人才观、教育观，包含高职院校特有的教育理念、办学思想、办学历史、教学文化、教学模式、治学态度和校园精神等内容.加强高职院校校本特色文化建设是提升高等职业教育内涵发展的重要方面.深入挖掘高职院校校本特色文化，探索创新校本特色文化建设路径，既有利于丰富学生的精神世界，陶冶文化情操，潜移默化地影响学生的品行、抱负、胸襟等；又有助于引导高职学生走出困境，建立正确的价值观、人生观和世界观；还有利于打造特色文化育人机制，提高高职院校育人工作的实效性.

(课题组成员：韩胜难、周士敏、马 骎、孙 慧、李 晓、鲁 薇、姜海涛、霍嘉旸、甄晨光、王思芸.)