培养儿童阅读习惯的有效途径

江承杏

（古田县教师进修学校，福建 古田 352200）

日本教育学博士石井勋说过：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。”的确，阅读不仅是一切学习的基石，而且会引领孩子树立正确的人生观、世界观，健全孩子的人格。要想提高孩子的文学素养，不能满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，必须让其广泛地阅读，借助丰富的人类文化精品滋养孩子的心灵，帮助孩子打好人生的底色。然而，现实的情况是，有的家长不够重视培养孩子的阅读习惯，让电视、游戏等活动占据了孩子大量的课余时间；也有的家长知道阅读很重要，但苦于不知该怎样才会让孩子主动阅读。很多孩子由于缺乏必要的引领，阅读兴趣不浓、阅读量和阅读时间少，课外阅读状况令人担忧。

到底应该如何培养孩子的阅读习惯呢？当我们希望孩子掌握某些知识或养成某种习惯时，强行“给”，效果肯定是不好的。大多数家长在引领孩子阅读的办法仅仅停留在口头督促，在孩子们心目中：是你要我读，不是我自己要读。孩子不喜欢阅读最根本的原因——阅读没有成为孩子发自内心的一种需要，如果我们能在合适时机，使用合适方法，通过激发孩子的阅读兴趣、创设阅读的环境、搭建阅读体验的平台等渠道，使之成为孩子的需要，孩子阅读习惯的培养就水到渠成了。笔者尝试着从以下四个方面谈谈在引领家长培养孩子阅读习惯方面的一些实践和思考，以供探讨。

一、激发阅读兴趣

兴趣是永远是最好的教师，是孩子学习的营养剂和催化剂，学生有了阅读兴趣，就会从内心深处对课外阅读产生主动需要。

（一）早期亲子阅读启蒙

培养孩子的阅读兴趣，越早开始效果越好。新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0—3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期。［1］父母如能抓住关键期，每天在固定时间坚持为孩子朗读，孩子爱上阅读就会如呼吸一样自然。

美国教育家杰姆特米里斯的“幼儿阅读启蒙法”主张培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。他认为孩子听读越早越好，父母应从孩子小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中产生了。［2］

（二）后期阅读兴趣激发

早期的关键期没把握住，后天弥补就显得尤为重要 ，每个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，对于大多数中国孩子来说， 8-14岁是黄金阅读期。后天阅读兴趣的激发要根据孩子的年龄特点和发展规律科学引导。

1.耐心释疑，萌发兴趣

孩子的头脑中总会有很多的为什么，他们热爱生活、热爱自然。也总想了解生活、了解自然：“大象的鼻子为什么那么长？小松鼠的尾巴为什么那么大……”这时，我们一定要注意保护孩子好奇心，耐心一一作答，满足孩子的好奇心。如果孩子的问题难住了我们，就诚实地回答：“我也不会，我得看看《十万个为什么》……”让孩子明白家长所讲的一切都来源于书籍，感受到书的魅力，从而诱发其想翻书、想了解书的冲动。

2.巧设悬念，诱发兴趣

为了培养孩子的阅读兴趣，可以选择一些一开始就精彩，又引人入胜的故事，声情并茂地把孩子们带入一个个或有趣、或惊险、或奇特的情感世界里。如：给孩子讲《小猪唏哩呼噜》的故事：当讲到小猪吃得太饱，在回家的路上撑破了裤腰带，于是它竟然用一条蛇当腰带把裤子系了起来……讲到最精彩处戛然而止，或让其猜结果，或找个借口去忙，而把书放在一边，扣人心弦的故事情节激起了孩子浓厚的兴趣，迫不及待地翻开书一睹为快。这样的效果比任何说教都更有效。

3.投其所好，引发兴趣

让孩子进入阅读世界最佳的理由——兴趣点。在选择书籍时要考虑孩子年龄特征和兴趣爱好。比如一个孩子很喜欢消防车，就可以给他买各种有关消防车的图画书，当他看到那些消防车的图片和消防员的工作细节，自然就爱不释手。后来慢慢地增加剂量，逐渐从消防车过渡到其他交通工具，再过渡到其他方面的书籍。

（三）保护兴趣，坚持阅读

孩子阅读习惯的养成有个过程，为了激发孩子持久的兴趣，让孩子坚持阅读，还得注意根据每个孩子的不同兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，保护孩子的阅读兴趣。让孩子享受到阅读的快乐，从而坚持阅读。

1.循序渐进，把握分寸

在开始阶段家长不能急功近利，不要期望孩子在一个月内看多少书，会讲多少故事，能认识多少个字，只要孩子愿意拿起书，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。之后，再循序渐进，增加阅读内容，延长集中注意力的时间。

2.耐心倾听，分享快乐

倾诉是一种表达，当孩子阅读完一些书后，想跟我们分享时，我们一定要停下手中的事，耐心倾听，并且尽可能地为孩子搭建展示的平台，如家庭故事会、读书交流会等，分享孩子的阅读收获。

二、创设阅读环境

一个孩子能否养成良好的阅读习惯，与阅读环境息息相关，家长应该努力为孩子创设良好的阅读环境。

（一）物质环境

物质环境的创设是一种无声的浸润。在家里布置一个光线充足、安静、舒适的阅读空间；为孩子添置一盏阅读小灯，让孩子挑选喜欢的书或者把书当作珍贵的礼物送孩子；在书上写上孩子的名字；除了孩子专用的书架、书柜或书房，沙发上、茶几上、床头柜上，随处散落一些杂志：《意林》《读者》《实用文摘》……孩子常在书中泡，沾上书香是迟早的事情。

（二）精神环境

良好的典范胜过千言万语，培养孩子的阅读习惯，更重要的是营造一个良好的家庭阅读氛围，只有我们带头去读，创造读书氛围，孩子才会在浓厚的氛围中受到感染，真正进入到书的世界之中。不妨规定一个相对固定的家庭阅读时间，家长读给孩子听，孩子说给父母听，或者各读各的，但彼此能觉察到对方存在。这种潜移默化的榜样作用比一味地督促、强制有效许多。

三、搭建体验平台

家长在引领孩子阅读的过程中，尽可能把阅读与许多美好的体验相联系，让孩子享受阅读的美妙。如：睡前温馨的亲子阅读；书店浓郁的阅读气息，郊外惬意的阅读消遣，冬日阳台晒书的温暖……阅读不知不觉地就会成为孩子的一种享受，一种发自内心的需要。［3］

当然，还可以根据文本的内容为孩子搭建一些延伸体验的平台。如《落叶跳舞》是一本关于落叶的绘本：在静静的森林里，不同颜色和形状的落叶跟着风轻飘飘地浮起来，悄悄地坠落，一起欢快地舞蹈……亲子阅读后，家长可以在不同的季节带着孩子漫步树林：春天发现充满生机的新叶；夏天观察千奇百怪的叶子；秋天和冬天欣赏缤纷的色彩，观看落叶的舞蹈，甚至可以捡拾飘落的树叶与孩子一起创作绘本。当文本描绘的画面与大自然的优美景色无痕地接轨的那一瞬间，孩子的内心将产生无与伦比的愉悦，并从中汲取无穷的继续阅读的动力。

四、家校携手同行

学校引领和家长配合是引领孩子阅读的一条有效途径。有些教师把课外阅读安排在课文学习之后，如在教完《沉香救母》后，向学生推荐有关神话故事、传奇故事等课外读物，让孩子进一步了解中华五千年璀璨的文化；也有的教师会把课外阅读安排在课文学习之前，如在教学《海伦·凯勒》前，先提前一周让孩子去读一读《假如给我三天光明》。所以，当孩子提出要阅读推荐的书籍时，家长一定要在第一时间给孩子借阅或购买，当家校形成合力时，孩子走上阅读旅程的速度就加倍了。

图书的世界是一个很奇妙的世界，一个好的阅读习惯的养成，是让孩子通向这个奇妙世界的钥匙，在孩子早期的生命里，我们只要注意激发孩子阅读兴趣，同时注重创设良好的阅读环境，并且坚持与孩子一起读书，同时避免把我们成人的很多自以为是的观念添加到孩子的读书里，那么孩子爱上阅读就是一种必然，阅读成为孩子的一种需要也很正常，因为阅读本身就是一个让人身心愉悦的过程。

当然，每个孩子在踏上阅读的快乐旅程中，经历肯定是不一样，以上介绍的方法和途径在不同孩子身上可能效果会不同，孩子是脚，教育是鞋，最好的教育是适合您孩子的教育，要做到有效引领，需要不断地学习、学习再学习。

［1］庄玉梅．浅谈如何指导小班幼儿进行早期阅读［EB/OL］．［2014-09-08］．http ：//www．docin．com/p-1000905624．html．

［2］许凯,袁爱玲．美国的幼儿阅读启蒙法［EB/OL］．［2001-08-29］． http ：//www．edu．cn/guo_wai_190/20060323/t20060323_13884．shtml．

［3］石宣．不输在家庭教育(上）［M］ ．北京：中国商业出版社，2012：25．