提升高中物理教学有效性的对策分析

覃俊国

(湖北省宜昌长阳土家族自治县第一高级中学 443500)

随着教育发展的不断完善，为了使学生能更好的对其所学知识进行掌握，因此对高中物理教学的有效性提升就成为重中之重.由于高中物理课程的教学的主要目的，是为了培养学生科学文化水平的基础，因此教师在授课时需要从实际出发，做到在教学过程中的理论与实践相结合，避免学生在获取知识的同时出现逻辑不严谨的情况，与当前的教育改革相悖论.因此，就需要高中物理教师在课堂教学时，加强教学有效性的提高，培养学生对物理知识的学习产生浓厚的兴趣.

一、物理教学课堂中存在的问题

1.沉闷的学习氛围

以教师为主体地位的传统教学模式，在如今的高中物理课堂还是十分普及，由于部分教师缺乏创新意识，没有对教学方式进行完善，导致教师在授课的过程中仍以讲授书本知识为主，这样不仅使课堂气氛十分沉闷，也难以激发学生对学习物理的热情，使学生与枯燥的教学内容无法相融，导致了教师与学生间的所在频道不一致，造成“教师讲自己的，学生想自己的”的局面出现，不仅不利于师生间的沟通，教学效果也大打折扣.课堂教学应该是教师与学生间互动交流最好的桥梁，而学生也应该在教师的带领下，在知识的学海自由翱翔.因此，教师需要积极改变教学方式，认真的结合实际对教材进行研究，从而提高学生提高参与课堂活动的兴趣.

2.单一的教学平台

随着信息社会的发展与互联网的普及，各种新型科技发展的成果也被人们在日常生活中越来越广泛的进行使用.而如今的课堂教学，仍然使用着传统的教学模式，几十年如一日的相同教学平台非常容易使学生产生对其厌烦的心理，对主动参与课堂教学活动的积极性不高.因此，教师可以利用综合教学的模式，在教学过程中使用各种多媒体设备来进行改革.如在教学时利用投影机、电子白板、多媒体讲台、精品课程录播系统等教学设备器材组建新的教学平台.在改变学生在课堂学习过程中消极的状态的同时，对教学效果的加强起到了关键性作用.

二、高中物理课堂有效性提升对策

1.进行小组合作学习

小组合作学习作为一种创新型的教学模式，在教育改革过程中起到了积极的促进作用.教师在物理教学过程中采用小组合作的学习方法，可以有效的发挥学生之间知识与能力的互补.教师在尽可能采用“组间相同，组内互补”的分组方式组建物理学习小组，在进行课堂教学过程中，将所要讲解的内容进行合理设计并对核心内容提出关键性的问题，上课时先由学生自主预习完成后，再进行小组内部的讨论.在讨论交流过程中，学生会根据观点的不同进行争论，从而加深对该知识的理解.例如教师在讲授“加速度”这一概念时，可以提出“是否只有加速的物体才有加速度，而减速物体没有加速度”这一问题使学生在合作小组进行讨论，在讨论过程中出现的不同观点和看法，会使学生对所学知识了解的更为全面，组内讨论完毕后再进行异组讨论，使学生可以结合其他小组成员对知识的理解，对自己的想法进行补充.这种教学模式不仅会帮助学生构建起完整的知识框架，同时也使教师的教学效果也得到加强.在物理教学过程中实施小组合作的学习方式，不仅更有利于对组员之间能力的互补，还能使每位同学都能积极的参与到学习过程中，鼓励学生善于思考，帮助学生增强自信，从而提高学生学习积极性.

2.增进师生间交流与沟通

在学生学习的过程中，教师一直以引导者的身份来进行对学生的教育.所以教师在加强自身文化水平的同时，需要在实践的基础上进行对教学模式的创新.首先，物理学科具有极强的专业性，因此不少学生会对物理教师产生严肃刻板的印象，因此教师需要加强与学生在学习和生活中的交流，打破学生对教师固有的刻板印象，积极努力的融入学生的学习与生活中，使学生不再对教师有陌生感和距离感.其次，需要加强师生间的信任，使学生把老师当成朋友，打破师生间的隔阂进一步加强交流.最后，教师要运用多种教学方式提高学生对学习物理的兴趣，积极主动的融入教学活动中，充分发挥学生的主观能动性以及产生对课堂所学内容的兴趣，才会对所学知识进行吸收，从而使教学效果大大加强.

3.培养学生科学文化素养

为了提高学生的综合能力，达到对学生进行素质教育的目的，因此我们需要引导学生积极参加各种课外文化活动，从日常方面培养学生科学文化的素养.教师可以指导学生在网上搜集各种物理方面的知识，来进行对自身知识面的拓展，也可以在班级建立物理讨论小组、定期更新物理知识的板报等形式来进行对知识的了解.

在高中教育课程中，物理是其重要的组成部分，因此物理教学的优劣不仅会影响学生的成绩，也会阻碍教学任务改革的推动.因此，需要教师对目前物理教学过程中存在的问题进行研究，努力提高课堂教学的有效性，在提高学生物理成绩的同时推动教育的发展.

参考文献：

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[2]张明昊.利用教学途径提升高中物理课堂教学有效性的研究[D].昆明：云南师范大学,2017.

[3]汤杰.信息技术与高中物理课程整合有效性的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(01):137.