高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的应用

陈 萍

(湖北省洪湖市洪湖第一中学 433200)

《自由落体运动》一直以来都是高中物理教学的重点和难点.提升高中物理课堂教学效率、优化高中物理课堂教学已经成为新课改之下的一种必然要求.而在高中物理《自由落体运动》教学中运用多媒体不失为一种符合时代需求和教学需求的办法.而且，《自由落体运动》的教学过程中有相当多不易操作的实验内容，通过多媒体则能够有效直观进行演示.所以，多媒体在高中物理《自由落体运动》的应用探究亟待进行.

一、《自由落体运动》教学中的困境

物理学科本身有着自身相当完备的知识体系，且理论性强，知识点相对比较抽象难懂.《自由落体运动》的教学重点需要让学生了解自由落体的相关性质，明确重力加速度，并能够在掌握自由落体规律的基础上进行应用.

但是，受到应试教育的影响.现阶段高中物理在《自由落体运动》的教学过程中受到教学实践限制，对于大部分通过实验进行验证的理论往往不能够进行具体实验，科学史料也不能有效进行讲解和介绍.而且，在整个这一章节的教学过程中，实验项目相当复杂，学生很难再生活中见到.传统的物理教学过程在对自由落体相关实验数据进行处理过程中也极易因为实验误差造成一些影响，最终无法通过实验教学得出准确的规律和结论.

与此同时，部分高中物理教师在使用多媒体课件进行教学时比较关注的重点是课件内容外观效果.对学生而言，适当的外观效果是吸引其进行学习一个因素，但是过于花哨的课件也会在一定程度上分散学生的注意力，反而使得课程教学的效果大打折扣.最为重要的是，《自由落体运动》的内容本身复杂，一旦教学课件再庞杂多样，教师在操作的过程中极易出现手脚忙乱的情况，还会使得教师将制作课件的重点放在外部效果上，而对于教学内容的合理挑选和安排则相对比较忽视.

二、《自由落体运动》教学中多媒体的应用

1.运用多媒体完美呈现相关公式

高中物理整个课程体系中公式庞杂多样，数据和字母较多，且不同字母代表的含义也不同.高中生在学习过程中极易出现相关数据或者字母混淆的现象.尤其是在《自由落体运动》这一章节的教学过程中，一旦对某些公式或者字母存在疑问，下一步的学习过程将会受阻.故而，教师在教学过程中，应当善用多媒体媒介，将相关力学公式和字母，用多媒体视频呈现出来，让学生有一个准确和直观的了解.

例如，在牛顿第二定律的实验结束之后，教师会根据相关治疗和数据进行公式和规律的推导.但是，由于黑板板书会存在一定误差，且部分教师存在书写不规范的情况.直接在多媒体上进行呈现，学生便能明晰具体公式、规律和关系.(如下公式可以直接呈现到多媒体视频或者图片中)

根据物体所受到的空气阻力f和下落速度的关系可知：

f=kv(2)

根据(3)进行分析，可以得到：

最后，将(2)和(4)综合，可以得到：

这样，学生在理论和实验数据的基础上对相关公式、字母所代表的含义就能一目了然的看清楚，教师也避免了在黑板板书过程中的字母大小写错误造成的学生误解等问题.

2.结合课堂教学内容，导入教学视屏

针对《自由落体运动》教学这一章节的实验来看，实验结果和实验过程往往与既定的课堂教学内容不相符合.这是因为在课堂教学或者课堂实验过程中，受到一些外界环境的影响，往往无法准确有效达到实验标准.

例如，在重力实验的教学过程中，教师需要通过实验证明物理的下落快慢和物体自身重力无关.这时，在进行教学的过程中就需要准备金属物、羽毛、软木塞等实验用具，通过同时掉落的实验证明物理下落受到阻力不同，但是下落速度和自身的重量无关.但是，往往在这一实验的进行过程中教师需要创建一个真空实验环境，在真空环境中没有空气阻力才能确保各个物理的下落速度相同.由于实验器械、实验步骤存在误差，或者是外界环境影响太大，这一实验往往没有实现.所以，教师应当结合课堂教学内容，在物联网或者教学视屏中搜集这一实验的相关视屏，通过视屏展现一个科学、严谨的实验过程，不仅能够和之前预定的结论相同，也极大避免减少了教学负担，让学生能够通过视屏了解具体内容.

3.巧用PPT课件

不管教辅工具再怎样发展，只有科学合理的使用多媒体课件才能最大限度的发挥教辅工具所带来的便利性.高中物理教师应当明确课程教学特点和《自由落体运动》这一章节的教学目的，结合学生情况，巧用PPT课件.

例如，在制作PPT课件的过程中，教师应当形象、直观、生动的制作易于学生接受理解的课件.PPT往往比图形和板书更为漂亮，一个PPT课件可以省去大量的板书时间.针对《自由落体运动》这一章节的教学来看，教师在运用PPT课件的过程中应当突出教学重点，加入相应的试题，确保能够及时让学生的信息反馈出来.

只有合理科学地运用多媒体，才能既增强课堂教学的丰富性、激发学生的学习兴趣，又节省教师的教学时间，提升教师的教学效果.因此，高中物理《自由落体运动》教学中教师应当从视屏导入、公式呈现和PPT运用等方面进行应用，最终将多媒体课件的使用与传统教学进行相互的穿插，让其二者互相促进.

参考文献：

[1]高军英.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].学周刊,2013(35):187.