将“生活” 融入课堂让教学轻负高效

文 江门市港口中学 农广钟

初一数学是基础性学科，难度相对较小。以往数学课堂教学中，教师大都以习题讲解为主，不注重与学生进行互动，教学内容偏理论，难以培养初中生的学习兴趣，课堂效果不佳。针对该种状况，数学教师要改变传统课堂教学模式及思维，将生活融入课堂，借助生活中的知识，解决课堂问题，便于学生理解和接受，激发初一学生数学学习兴趣，实现高效课堂构建目标。

一、初一数学教学现状

1.教师自主提升意识缺失。当前，数学教学按照新课程改革理念，要求将生活化融入课堂，但许多教师对生活化教学理解不透彻，不知道怎样将理论知识与生活实际相融合，也没有依据知识背景，寻求合适的生活案例，只生搬硬套生活化例子，严重影响课堂教学质量。

2.学生自主学习意识缺失。现如今，生活化教学中，教师虽将生活化的案例，渗透到了数学知识讲解及课堂教学中，但并未给学生预留充足的时间或空间进行思考和体验，导致初中生在数学学习中，仍然过于被动，探索性不强，没有减轻初中生数学学习负担，其也无法在数学学习中体会快乐。

二、数学生活化教学方法及策略

1.生活化数学知识应用

新课程改革旨在培养学生的数学能力，引导其将所学知识，应用到实际问题解决中，真正做到学以致用。该背景下，教师要帮助学生活学活用。

如 “图形初步认识”这一章节教学中，仅凭理论知识讲解和单一的图像展示，学生很难充分理解相关概念。除却常规性平面绘图之外，教师应向学生展示圆形、梯形、三角形等多姿多彩的图形，让学生了解到图形与生活的关系。在课堂上，可向学生展示棱柱形茶叶盒及棱锥形金字塔模型等，让他们明白只要仔细观察，生活中处处都是图形。

2.实现数学例题生活化

开展数学课程教学时，例题的选择也至关重要。倘若仅向学生讲解书本上给出的例题，很容易让学生感到枯燥和厌烦。为使初中生真正在数学学习中感受到乐趣，教师应倾向于选择生活化问题，引导学生应用已知背景知识，进行分析和解决，使初中生时刻保持高亢的数学学习情。

以一次方程为例，教师可尝试设置生活化例题：小A刚买了一台新手机，有两种移动通信业务选择。 “神州行”零月租，0.2元/分钟， “动感地带”月租30元，0.1元/分钟。如果你是小A，你会选择哪种资费套餐呢？将生活化的案例融入到例题讲解中，使数学知识点更加形象、生动，有助于培养初中生的数学学习兴趣。

3.引导学生动手实践，在实践中理解数学知识

初中数学既是理论知识学习过程，又是一个动手实践过程。学生应处于特定情境下，全面理解所学知识，使数学思维更加灵活。以平面直角坐标系为例，学生不应只是依从于书本知识，进行该章节学习。数学教师要引导学生动手画直角坐标系，以该种方式，使学生对该方面知识点更熟悉，在实践和操作中，快速掌握与坐标系相关的知识及内容，培养学生的数学思维能力。

4.注重教学评估，构建完整评价体系

课堂教学结束之后，应进行科学评估，使初中生在该过程中，认识到自己在数学学习中的一些不足，也使后期数学学习更具针对性。以人教版七年级下册三角形学习为例，学习该部分内容时，教师应对课堂教学过程进行科学评估，使教学内容更加直观、形象。这一章节中，包含与三角形相关的线段、角的学习，也包括多边形及其内角和。教师应将生活化的案例融入到课堂讲解中，加深对该部分内容的认识。同时，教师也应鼓励学生列举生活中与三角形相关的案例，引导其借助三角形知识解决生活中的问题。通过生活化案例的渗透，使学生了解三角形的稳定性。教师也可适当加入一些建桥或变压器安装过程中三角形的应用问题，提高学生认知，使其认识到学习数学的价值和作用。

综上所述，初一数学教学过程中，虽多为基础性内容，但包含的知识点相对较多。倘若教学方式不当，很容易使学生产生厌烦心理。数学教师应对该课程具备清晰的认识和了解。改变以往教学思路及方法，明确生活化教学的意义及作用，认识到现如今数学课堂教学过程中的问题和不足。将生活融入课堂，减轻数学课堂教学负担，提高教学质量及效率，为初中生营造良好的数学学习环境。便于其快速接受和理解相关数学知识，提高初中课堂教学质量及效率，为初中生未来数学学习及发展奠定良好基础。