初三物理复习备考中微课教学的应用探讨

张丽丽

(江苏省邳州市连防中学 221334)

教学效率和教学质量是检测教学活动的重要标尺，尤其是在初三复习备考中，显得尤为重要.那么在初三复习备考中，究竟该如何提高教学效率和质量呢？想必诸位同仁都知道，只有提高了教学效率学生的成绩才会提高，竞争力才会得到增强.效率的本质就是在单位时间内取得更多的效果，这样在较短的时间里收益更多的成果，让学生学习压力得到减轻.这才是初三物理复习备考的最优方案.微课是当前信息时代高速发展下的产物，微课教学被广大教师所接受，在一定程度上促进了教学方法的改革，弥补了课堂教学的不足，提高了教学效率和质量，为学生中考提供了新的阶梯.

一、微课教学营造了良好的学习氛围，提高了学生的学习兴趣

教育学家苏霍姆林斯基指出，兴趣是学生学习的最好老师，只有在轻松愉悦的环境下获取知识，学生才会乐于学习.这就告诉我们，严肃的课堂环境、呆板的教学方式和严厉的老师让学生对学习产生一种畏惧.只有在日常生活中才是学生学习的最好环境，学生也才会觉得知识与自己是相关的.那么如何让学生乐于主动学习，如何提高学生的学习兴趣，如何在枯燥的初三复习备考中解脱出来......这对于诸多的物理教学同仁来说是一个重大考验.物理属于自然科学学科，是人们对自然本质的总结和概括，物理本身来源于实践，学习物理其实就是对于我们生存世界的深层次认知，物理学习应该回归我们的日常生活，不应该是枯燥呆板的.“从生活走向物理，从物理走向社会”，把物理与信息技术相结合，让物理与生活“携手”，让学生在日常中学习物理，体验物理.这才是物理教学的本真所在.因此，初三物理备考复习，教师应该恢复物理的本真，多思考，创设与日常生活紧密联系的学习氛围，提高学生的学习兴趣.微课正是具备了这样的优势.利用微课教学创设良好的学习氛围，扩大演示环节占用的实践，开展趣味习题闯关活动，让学生在演示中提高教学效率和质量.改变传统的讲授为主的教学模式，让备考复习充满趣味，增加学生学习兴趣，让学生快乐学习，趣味学习，让学习更轻松愉悦.

二、利用微课教学的优点，突出初三物理备考复习的重点和难点

在初三复习备考过程中，总有学生会说“物理真难学，上课老师讲的我都能听懂，但是一到自己做题的时候就不会了”“学习物理有没有什么诀窍”…出现这种问题，其根源究竟在哪，本来趣味十足的物理课为什么让学生感觉是最难的课程？经过多次调查研究，笔者发现很多有类似问题的学生都有着共同的特征：物理基础较为薄弱，遇到相关难题太多，造成部分学生丧失学习兴趣，甚至会有畏难和厌恶的情绪.这就是学生对物理课诸多偏见的症结所在，也是诸多物理同仁迫切需要解决的问题.那么究竟如何解决这些问题呢？笔者以为，这些问题的实质还是物理学习思维方式的问题，这是物理初三备考的核心问题所在.锻炼物理思维是备考初三物理的重要前提，要让学生养成发现问题、分析问题和解决问题的良好思维习惯.因此，在初三物理备考中，利用微课的形式，帮助学生树立正确的物理思维观，对一些例题不仅要讲解答案，还要对解题思路、方法、技巧进行有效的讲解.由于微课是可以进行录制反复播放的，可以将视频放在家校联合系统中，让家长帮助学生去理解、琢磨.只要学生能树立正确的物理思维，物理备考效率也就有效的提高了，学习兴趣也更加浓厚了.

三、利用微课搜集易错题，提高学生的改错积累和改错效率

错题是学生对某些知识的掌握不牢的反应，也是对知识的深入挖掘理解不到位，或者是对解题思路和解题方法掌握不够熟练，或者是对考试规律的把握不够深入.微课的优势正好能克服这些问题.利用微课，将学生经常易错的题进行搜集板书，针对每道题的错误原因进行深入分析，找到解题思路、方法和技巧上的问题，总结经验.同时将微课放入家校联合系统上，提醒学生随时注意自己的问题，给自己提醒，完善自己的解题思路和方法，对自己易错的知识点反复巩固.微课的优势还体现在复习备考的薄弱点上，让学生在做题中，对自己的薄弱环节进行夯实，抓住自己学习方法上的关键.微课，以其短小有针对性的优点，对于学生易错、易误的知识点或者盲点进行重点讲解，这对于初三物理备考是非常有针对性的.微课还可以对学生易错、易误进行反复的重测，创建微课与选题系统的联动，让微课自动选择易错、易误练习题进行重测，进一步扫除易错、易误知识点，更加能够反映学生普遍存在问题和薄弱环节.只要克服学生对易错知识点的恐惧，就可以提高初三物理学习的效率，成绩也就没有问题了.

四、尊重学生个性，在差异教学的基础上提高学生的学习效率

培优补差是初三物理复习备考不容忽视的一个环节，在初三物理复习中，培优补差是非常不容易出成效的工作.培优补差工作经常会出现这样的现象：培优容易，补差却很难的；培优、补差两方面兼顾，又会出现后力不济；严抓培优补差，又害怕忽视中间层次的学生.因此，培优补差想出成效比较困难.长期的工作实践中，笔者的经验是，同题异讲，即同一道题，按照培优、中间、补差中不同的方式进行备课，制作不同的微课，对不同的学生进行不同的讲解.这样，三个层级的学生都能在自己知识能力范围内进行有效学习，满足不同学生的学习需求.教师也可以引导学生在学习之后，有针对性的做一些相应的检测题，以确定自己需要听哪种层级微课，有效避免学习的盲目性，极大的提高学习效率.在一些有条件的地区，可以构建微课检测联动系统，就是微课讲解之后，由选题系统选取不同层级相应的测试题，对不同层级的学生进行检测，也可以由学生自己选题进行测试，真正做到尊重学生学习的主体性.其实，在初三物理备考复习中，在测试、作业中，遇到的疑问都不同，教师要针对学生个性进行教学，不能进行普遍性讲解，对不同问题进行不同的讲解.当然，如果学生能从同样的微课学习中，领悟不同的解题方法，举一反三，这就极大的提高了微课教学的效率.