提高初中数学课堂教学有效性的几点实践

吴育林

(福建省漳州市云霄第三中学 363300)

在基础教育阶段，初中数学教育所占据的地位非常关键，学生想要在今后的学生生涯中顺利地完成高中数学教育和大学数学教育，其初中数学基础必须良好.并且初中数学教育阶段是对学生逻辑思维能力启蒙的关键时期，其初中生的个性发展和全面发展与初中数学课堂教学质量之间有着直接联系，因此新课程标准改革在初中教育阶段不断深入的今天，其不可回避的问题就是必须提升初中数学课堂教学的有效性.笔者就是在此背景下研究分析初中数学课堂有效性的实践措施.

一、影响初中数学课堂教学有效性的因素

1.教师因素

初中教育阶段很多教师都是老教师，数学教师也不例外，这些教师大多数都不具备较强的创新能力，对现代课堂教学理念的了解和掌握也相对较差.从而造成了现阶段在一些初中学校内，部分数学教师并不在意教学效率和教学目标，仅仅是在课堂上根据自己的节奏来完成数学知识的传授.但是现代初中生基本上都是零零后，在日常生活中接触的新鲜事物比较多，如果数学教师不能够采用具备吸引力的教学方法来开展数学教学，其教学效果可能就会差强人意，很难在课堂上让学生保持注意力.并且对于年纪较轻的数学教师，他们往往不具备丰富的教学经验，经常会出现对新课改要求误读的现象，导致课堂教学方法创新用力过猛的现象出现，也会对初中数学课堂教学效率造成一定影响.

2.学生因素

初中生尽管相较于小学生不论是记忆力、注意力、思维能力还是观察力都会得到一定程度的提升，但是由于初中生接受的知识和常识性内容过多，导致大部分初中生的想象力都会有所下降.而初中数学教学内容往往会有一些比较抽象的概念和知识，如果初中生不能够发挥较好的想象力去理解，可能就会直接影响其对知识的学习，进而影响初中数学课堂的教学效果.并且初中生由于接触的新鲜事物较多，他们的学习动机和学习兴趣都会发生一定的变化，有些学生可能会对数学知识非常感兴趣，他们可能会在课堂教学的时候更加集中注意力，当然也有对数学学习非常不感兴趣的学生，他们在课堂教学时就会比较分散注意力，在教师讲授相关知识的时候出现学习态度不认真、马马虎虎的情况，甚至还会对其他学生的学习注意力造成影响，进而影响初中数学课堂教学有效性.

二、提高初中数学课堂教学有效性的实践措施

1.创设和谐的课堂教学氛围

初中数学课堂教学的有效性想要得到提升，初中数学教师就必须学会与学生沟通，将师生关系平等的保持，尽可能地营造良好的课堂教学氛围.首先初中数学教师在开展数学教学设计之前，应该对学生的意见进行听取，认真分析学生的认知过程，当学生的意见中存在错误内容时，教师也不能够一次性否定，而需要耐性、认真地讲解，以免打击学生学习的积极性.比如在笔者教授初中数学七年级上册(北师大版)第四章平面图形及其位置关系中关于直线、射线和线段的相关内容时，与一个学生认为射线和直线没有区别，笔者认真询问其为什么会这样认为，而不是直接告诉他射线和直线的区别，原来这个学生觉得直线和射线都会无限延长，笔者肯定了他的这个观点，之后再从射线和直线的概念入手将两者的区别告之，并且鼓励他勇于提出不同意见是值得鼓励的.这样不仅仅是对这一个学生的激励，实际上变相也鼓励了其他学生，对和谐教学氛围的构建非常有利.

2.激发学生的学习兴趣

由于初中数学知识存在着一定学习难度，因此一些学生在进入初中之后就对数学学习产生了厌恶情绪甚至是恐惧.针对这一现象，初中数学教师想要提升课堂的教学效率，就必须将学生的学习兴趣激发起来.并且也有一些学生认为数学学习相对比较枯燥，很难在课堂上集中学习注意力.针对这些现象，笔者在日常教学过程中经常会对数学教学方法创新，在教学过程中也尽可能应用多媒体等教学工具.比如，笔者在教授初中数学八年级上册图形的平移与旋转等相关内容时，笔者使用了多媒体教学工具，利用教学视频播放演示图形平移和旋转的过程，让很难利用想象力来理解教学内容的学生直观感受、理解相关内容，除此之外还能够引起部分学生的学习注意力，激发这些学生的学习兴趣.

3.对学生因材施教

在初中教育阶段，不同学生的学习能力和个性已经能够非常清楚地突显出来，因此初中数学教师在开展相关教学时，想要确保数学课堂教学的有效性，就必须尊重学生的个性，做到因材施教.初中数学教师首先需要了解每一个学生的数学成绩和学习特点，然后对其学习难点及学习方法进行了解，针对没有正确掌握学习方法的学生，教师在课堂上应该尽可能普及多种教学方法，将其利弊告知学生，尽可能帮助学生改正学习方法.其次，初中数学教师还应该对学生的学习进度了解，当学生出现学习困难或者是跟不上进度的时候，可以适当地放慢教学速度，以免学生因为跟不上学习而自暴自弃.

4.引导培养学生的思维能力

数学思维直接影响了学生的数学学习效果，对其今后的数学学习生涯也会造成一定影响，因此初中数学教师想要将课堂教学有效性提高，就必须适当引导培养学生的思维能力.首先，初中数学教师在课堂上可以适当培养学生的思维速度，在教学过程中通过课堂练习来增加学生的思维敏捷度；其次，数学教师可以训练学生的思维质量，比如在教学中有针对性的向学生传授不同解题方法，开拓学生的思维方向.

随着新课改在初中教育阶段的不断深入，初中数学教师应该不断提高自身教学水平，创新教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，并在课堂上适当引导培养学生的思维能力，只有如此才能够将初中数学课堂教学有效性提高，推动初中数学教育事业发展.