论幼儿园对孩子规则适应和独立性的引导

张佳黎

摘 要：幼儿园不仅是孩子学习的地方，对培养孩子规则意识和独立性也起到关键性作用，从而受到幼儿家长的广泛关注。大多数孩子习惯的养成就是从幼儿园开始，这就凸显出幼儿学前教育的重要性。由此我们可以看出，幼儿园在小孩子规则意识和独立性的培养当中扮演着重要角色。本文通过幼儿园对于孩子规则适应和独立性引导的必要性入手，分析在此过程中可能会出的问题，寻求合理科学的方式引导孩子对规则的适应和独立性培养。促使孩子身心得到全面健康发展。

关键词：幼儿学前教育 规则适应 独立性 引导

育儿专家指出，3-6是孩子模仿能力最好的阶段，同时也是培养孩子规则意识和独立性的最佳阶段。[1]错过这个最佳时机，孩子错误的规则意识和行为习惯一旦形成，就会很难得到纠正。因此，幼儿园学前教育成为大多数家长的选择，从中可以看出幼儿园在孩子对规则适应和独立性的引导上扮演着重要角色。通过幼儿园的学习生活，帮助帮助孩子树立规则意识和独立意识，使其形成健全的人格。但是对于孩子规则意识和对独立性的培养需要花费很长的时间，不能一蹴而就。幼儿园在教学过程中要针对现阶段孩子的生理发展特征，采用合理科学的方式引导孩子，鼓励其独立去完成力所能及之事。例如：洗脸，刷牙，吃饭等等。帮助孩子去适应规则，养成良好的行为意识习惯，促进其身心得到健康全面发展。

一、幼儿园对于孩子规则适应和独立性引导的必要性

现阶段中国的大多数家庭都是独生子女或者是一对子女，对于孩子的一些不合理要求，家长也是有求必应。久而久之，小孩就会形成以自我为中心的观念，例如：新闻报道当中曾经出现过一个小女孩，就因父母没有给买苹果手机，而后在商场与父母大闹。这就是典型的以自我为中心的孩子，从不考虑周围人的感受，这也是父母对于孩子没有原则性溺爱的后果，结果只会对小孩的身心的健康发展产生不利的影响。在幼儿园这个小的社会环境中，老师通过教学让孩子了解一些规则，慢慢学会去适应一些规则，这对孩子规则意识的树立起到了关键性的作用，为其将来更好更快的融入社会这个大规则中奠定一定的基础。由此我们看出从小对于孩子规则意识的树立是非常有必要的。教育家蒙台梭利曾说“对于孩子最好的成长就是大胆的放手，教育则是引导孩子独立的就好方式。”[2]现阶段许多中国家长对于孩子保护太过于严实，让孩子失去独立探索大千世界的机会。例如，有的家长从小对孩子过于溺爱，导致孩子到了初中还是不会自己穿衣服，不能独立自主的完成作业。这样环境下成长的孩子步入社会，就如同刚出生的小鸟离开了父母羽翼的保护就无法生存，更缺乏独立自理能力。幼儿园教育则正是让家长学会放手，通过老师的引导让孩子独立自主的完成力所能及之事。同时这也是孩子成长所必须迈出的第一步。因此，幼儿园学前教育对于孩子规则适应和独立性培养有着不可替代的作用。这也正是我们现阶段幼儿园学前教育所面临的一项重要任务。

二、幼儿园对于孩子规则适应和独立性引导过程中可能出现的问题

1.对于孩子规则意识和独立性培养家长和幼儿园不够重视

在竞争激烈的经济社会，大多数的家长往往只注重对于孩子学习技能的培养，很多小孩从小就开始上各种艺术班，兴趣班。但他们却忽视了对于孩子心理人格方面的培养，不注重对于孩子规则意识和良好行为习惯的培养。俗话说“父母是孩子的第一任老师。”从孩子的许多行为也就反应出了父母道德文化修养。因此，对于家长来说应当以身作则，从生活当中的小事做起，树立规则意识，为孩子树立一个学习的榜样。同样在幼儿园教育中，老师对于学生违反规则的行为，并没有采取合理的方式引导孩子了解规则，而是大多数情况下采用说教的方式的制止行为，这往往不能引起孩子足够的注意意识，与此类似的事情还是会再次发生。这与对孩子进行学前教育的初衷相违背。对于孩子不听话行为，老师过多的强调规范孩子的行为，反而很容易使小孩产生逆反心理，不利于孩子身心健康发展。

2.对于孩子树立规则意识和独立性培养的方式不科学

育儿专家指出，3-6岁孩子正处于身心发展的特殊时期，教育该年龄阶段的孩子学会一项规则或学会独立做一件事时，不能像要求成年人那样要求孩子。例如，一些幼儿园老师在孩子刚开始上学就告诉孩子要有集体规则意识，要热爱我们这个班集体，这些要求对于孩子来说往往是不合理的。还有一些家长和老师要求孩子学会去做一件事情时，总是会从头到尾的跟孩子说一遍过程，让孩子跟着老师或家长制定轨道去做事。其实这样反而束缚了孩子独立处理事情能力的提高，限制孩子去发现探索未知世界的脚步。因此这样的方式是不科学的，更不利于树立规则意识和独立性的培养。

三、幼儿园对于孩子规则适应和独立性引导的正确方式

1.通过生活中的情景再现方式，帮助孩子养成良好的规则意识和独立性

幼儿园阶段，孩子对于老师所讲授内容的理解往往不同与成年人思维。专家表示，孩子现阶段处于生理感应发展的活跃时期，对于具体形象生动的事物往往印象深刻，具有很高探索的热情。因此，老师在教授孩子了解一些规则或者学会独立做一件事时，可以通过具体形象的情景再现方式，帮助孩子加深对于规则或做事方法的了解。例如，许多幼儿教师将教授给孩子的规则通过视频动漫的形式呈现给孩子，让孩子置身于动漫情境当中，这样就能加深孩子对于规则的理解，也很愿意主动去遵守并适应规则。在培养孩子独立性过程中，老师可以通过举行趣味的游戏活动，鼓励孩子积极的参与到活动当中，在实践当中培养孩子的独立性。因此，幼儿园通过情景再现演绎的方式，对于孩子的规则意识和独立性培养起到了很好的效果，值得广大教师进行深入的研究。

2.通过榜样的力量，鼓励孩子独立完成力所能及之事

英国著名教育家弗兰西斯培根曾经说过：“榜样的力量是无穷的，它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代的孩子，造就他们完美的人格。”小孩的具有很强的模仿能力，通过榜样示范，这对孩子起到了很好的教育作用。教育专家指出，孩子通过对榜样的学习，能够更好的意识到自身存在的问题，并及时的采取措施去纠正。这是老师说教式教育所达不到的效果。因此我们要注重榜样的力量，同时还要鼓励孩子积极独立的去完成力所能及之事。让孩子从中学会独立解决问题的方法。中国式家庭在教育孩子的事情上，存在着一个普遍问题，那就是对过于孩子的溺爱。他们通常会帮孩子解决学习生活中遇到的任何困难，这样久而久之就会使孩子产生依赖心理，变得懒惰，造成孩子长大后离开父母就无法生存的局面。这是我们不愿意看到的，由此可以看出对于孩子独立性的培养是多么的重要。对于孩子有时家长应该学会放手，让他们独立的去面对学习生活中的困难。从中我们会发现孩子在面对困难时，其实具有无穷的爆发力，经历困难的洗礼只会让他们变得更加的强大。

3.采用结果承担方式，加强孩子对规则意识重要性的认知

古人曾说：“没有规矩不成方圆。”这说明任何行为都要受到一定规则的约束，否则因此造成的后果将由无规矩之人承担。老师在教学实践中也可以通过后果承担的方式让孩子意识的规则重要性，自觉的去适应规则，主动去改正其错误行为习惯。例如，在一次我们幼儿园举办的堆积木游戏中，轩轩小朋友在大家快要完成積木时，一把将积木推到，使得其他小朋友之前的心血都白费了，对此小朋友们很是生气。这时，同学们在老师组织下达成了一致的约定：不同不遵守游戏规则的小朋友做游戏。自此之后，轩轩尝到不遵守规则的后果，没有一个小朋友愿意跟他做游戏，这他感到很孤独，于是找到老师主动承认自己的错误，并向每一个小朋友道歉，并承诺自己以后一定会遵守游戏规则。在此之后轩轩身上再也没有发生过类似的事情。其实这就是后果承担方法给孩子带来的改变。家长与老师在孩子以后的学习生活中可以灵活借鉴，引导孩子增强对规则意识重要性的认知。

结语

综上我们可知，对于幼儿园对于孩子规则适应和独立性引导需要经过长时间的教学实践才能实现的，对此我们不能操之过急。在日常的幼儿园教学中，老师要根据孩子现阶段的心理发展特征，采取多样化方式引导孩子对规则的认识。鼓励孩子独立去完成力所能及之事，培养孩子独立动手能力，增强自信心，促使其养成良好的学习生活习惯，帮助他们形成健全的人格，促使孩子的身心健康得到全面发展。

参考文献

[1] 珠效弘. 家园合作共育对幼儿自信心和独立性的影响研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（12）：278.

[2]梁秋玲.论幼儿规则意识的培养策略田.剑南文学：经典教苑，2012（1）：286.