如何在小学综合实践活动中培养学生实践能力

林美华

摘 要 随着素质教育的逐渐深入，小学阶段教学越来越注重学生综合素养的培养与提高，小学相继开设了综合实践活动课程，通过丰富多彩的实践教学活动，培养学生实践能力，使学生能够积极主动的参与教学活动，锻炼学生综合思维能力，使学生在面临问题时能够积极主动的进行探究，找寻问题的解决方法。因此教师应当积极采取合理的教学措施，达到实践教学活动真正的教学目的。

关键词 综合实践活动;教学措施;小学

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0083-01

小学阶段是学生为今后学习及发展打下良好基础的重要时期，小学教学不仅要使学生掌握一定的知识理论，还应当注重培养学生自主学习与探索意识，使学生形成良好的学习习惯。因此小学相继开设了综合实践活动课程，教师应当合理采取积极有效的教学措施，激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到实践教学活动中，从而有效的培养学生实践能力，实现学生长远发展。

一、注重激发学生学习兴趣

在进行综合实践活动过程中，教师应当注重从学生兴趣出发，充分发掘教学中的可导因素，使学生能够积极主动参与到实际活动当中，培养学生的研究精神。小学阶段学生对于新鲜事物往往有着强烈的好奇心，教师应当抓住学生的这一特性，根据学生实际经验采取贴近生活的活动形式，使学生对实践活动产生浓厚的兴趣，积极主动的进行实践操作，使学生能够充分理解与掌握综合实践活动教学内容，锻炼学生动手动脑能力，提高学生自主学习与探索能力，从而有效培养学生实践能力。例如在学习有关于种植相关知识的时候，教师可以根据学生兴趣，组织学生将自己种植的植物带到课堂中，激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，在轻松愉快的学习氛围中，教师可以鼓励学生积极进行提问，教师与学生共同找寻解决问题的方式，培养学生对问题的探究意识，通过与教师共同找寻问题答案的过程，提高学生解决问题能力。

二、创设问题情境锻炼学生思维创新能力

小学阶段开展综合实践活动的宗旨在于培养学生实践能力，使学生能够积极主动的探索并解决问题，有效锻炼学生思维创新能力。因此，教师在进行活动教学过程中，可以为学生创设合理的问题情境，通过根据教学内容合理提问激发学生思维创新能力，以教师问题为索引激发学生积极主动的进行提问并探索问题答案，在良好的问题情境中，启发学生主动发现问题，提出问题培养学生实践能力。教师可以先提出相关问题，在引导学生积极探索问题答案的过程中，鼓励学生大胆提出与教学相关的疑问，使学生形成良好的探究意识，善于发现问题并积极探索问题解决方式，从而达到综合实践活动教学真正的目的。例如在学习《有趣的沉浮现象》过程中，教师可以根据教学内容准备乒乓球进行相关教学实验，在实验之前可以先向学生提出问题：“将乒乓球放入透明玻璃杯内，不能倒置杯子不能用手触碰球，怎样才能将球拿出来呢？”在学生积极踊跃发言之后，教师将水倒入玻璃杯中，引导学生仔细观察乒乓球上浮情况，鼓励学生在观察后提出疑问，将比较有代表性问题写在黑板上，引导学生分组进行讨论探究，通过这种良好的问题情境，既能够使学生掌握综合实践活动内容，又可以有效锻炼学生思维创新能力，从而有效培养学生实践能力。

三、举办各类竞赛提高学生实践能力

小学综合实践活动不仅要使学生掌握教学内容，还要使学生能够将课堂理论知识转变为实际运用能力，有效培养学生实践能力。因此，教师应当注重课后根据学生实际能力结合教学内容，为学生举办各类竞赛提供学生展示自我的平台，有效提高学生实践能力，教师可以指导学生课堂中进行学习笔记的有效记录，教师要深入了解学生实际学习情况，在课堂中定期举办知识竞赛，强化学生对笔记中的知识的记忆及理解能力，在学生有一定竞赛基础后，可以为学生举办一些综合实践操作比赛，有效培养学生实践能力。例如在学习《有趣的沉浮现象》之后，教师可以先根据学生对教学内容的掌握程度，将学生分为若干小组，组织学生以小组为单位进行知识竞赛，使学生在良好的竞争氛围中强化对教学内容的掌握程度，之后教师可以组织学生参加学校举办的各类实践活动竞赛，树立学生学习信心，竞赛结束之后教师可以引导学生对竞赛内容进行讨论分析，使学生形成良好的探究意识，鼓励学生积极复习学过的知识，养成良好的学习习惯，通过丰富的实践活动竞赛，有效培养学生实践能力。

四、总结

小学阶段是学生发展的重要时期，综合实践活动课程能够有效培养学生实践能力，是学生身心得到全面健康发展，教师应当注重综合实践活动对学生发展的重要性，采取积极有效的教学措施，促使學生形成良好的学习习惯，从而达到综合实践活动正在的教学目的，为学生未来的学习与发展打下坚定的基础。

参考文献：

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