浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用

彭莉莉

[摘要]教育水平的提升对小学音乐教学提出了更高的要求。小学阶段是培养学生学习兴趣和提升学生能力的黄金时期，因此，小学音乐教师需要综合学生的整体情况，全面引导学生，发挥积极的引导作用，让学生在学习的过程中能够转变被动的状态，体会到学习的快乐，从而全面提升学生学习的积极性。结合小学音乐课堂，浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用，以调整教学现状。

[关键词]愉快教学；小学；音乐教学；兴趣

小学生都比较活泼，他们对大千世界所有的东西都存在着好奇心。在这一阶段的教学中，教师需要结合学生的实际情况，针对学生的成长特点进行综合考虑，为学生营造愉快的环境，在良好的氛围中引导学生学习知识，使学生体会到学习的快乐。愉快教学通过引导学生，可以让学生在开放的氛围中掌握知识，让学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。

一、转变传统教学理念，用兴趣指引学生学习

为了提升小学音乐课堂教学的愉悦性，教师在教学中要脱离传统教学模式的束缚，为音乐课堂增添一些灵活的、轻松的、愉快的因素。通过这样的方式，使学生从被动学习转换为主动学习。在传统教学中，小学音乐教学主要是通过媒体设备播放音乐，学生跟随音乐唱歌，但是，这样的课堂教学对学生的吸引力并不大。学生长时间以一种枯燥的方式学习知识，他们的积极性和思维的灵活性都会受到限制，并且学生的学习兴趣也会丧失。兴趣是学生学习的主要推动力，如果对所学知识缺乏兴趣，学生无法更快地融入到学习中，可能会抵触学习，影响学习的效率。大量的教学实践表明，在开展教學的阶段，愉快教学是一种行之有效的方式，教师在教学中将需要运用到的内容融合到教学中，以学生喜爱的方式进行教学，在满足学生要求的情况下，引导学生投入到教学中。在教师积极转变传统教学模式并融入多元化的资源之后，学生的兴趣能够得到很好的调动。通过在小学音乐教学中融入愉快教学的理念，能够提升学生的学习热情，提高教学的质量。

比如，在讲《小红帽》一课的时候，我们可以改变传统的学生跟唱的方式，通过准备一些道具，让学生在学习唱歌的时候能够将歌曲中的内容和道具相结合，从而提高教学的趣味性。在教学中，还可以鼓励学生分成小组，唱演结合，学生在一边唱一边表演的过程中，更容易进入吸引人的情境当中。除此之外，每一首歌都有不同的背景。比如《小红帽》这一课，教师可以为学生讲故事，让学生对这首歌有较为充分的认识，在认识的基础上进行学习，能够增加学生的学习知识量，还能够增加歌曲的感情性。通过在小学音乐教学中融入新的教学模式，转变传统的教学理念，有助于调动学生学习的积极性，加深学生对音乐知识的认识，全面提升学生的素质。

二、游戏模式引导教学，激起学生的学习热情

喜欢做游戏是孩子的天性，在教学过程中，教师可以利用学生的这一特点创设教学游戏，让学生在愉快的环境中主动参与学习。学生的年龄较小，对待身边的事物注意力不够集中，好奇心较重，更希望能够赶紧上完课出去玩，所以，教师要从这一点出发，采用游戏模式引导教学。学生都希望能够获得教师的关注，并在学习时全面了解学习的内容，在不断学习和发展的过程中提升自己。因此，在开展教学的过程中，可以通过游戏教学引导学生，让学生在玩的过程中理解知识内容，在玩中体会学习的乐趣。在游戏引导的过程中，可以更好地吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中体验知识，并不断提升自己的音乐素质。用游戏引导学生，学生学习音乐的热情更容易被点燃，课堂也因此变得更加丰富多彩。

比如，在讲《小红帽》一课的时候，教师可以引导学生结合歌曲中的情境做游戏。在教师讲解基础内容之后，可以让学生分别扮演不同的角色，这时，有的学生想要扮演小红帽，有的学生想要扮演外婆，有的学生则想要扮演大灰狼，当小红帽遇到大灰狼之后，学生会在班级中大喊：“快跑！大灰狼要来了！”在学生一边唱一边玩的过程中，可以加深对音乐的认识。

三、赏识教育渗透，让学生体会到学习的乐趣

在开展教学时，除了要通过未知的事物去引导学生，激发学生学习的积极性，还需要以成功的喜悦去引导学生，让学生在学习音乐的过程中体会到满足感，从而激起学生的快乐情绪。不管处于哪个年龄段，人们都喜欢得到鼓励和赏识，小学生也不例外。刚刚走进学校学习不久的学生，在受到教师的鼓励和引导后，能够使学习积极性得到很大的提升。

每一名学生都渴望得到认可和鼓励，教师的鼓励能够让学生的自信心得到满足，也会因此对教师怀有深深的感激之情，对教师所教学科的学习会起到很好的促进作用，是很好的学习动力。为了达到赏识教学的效果，应调动学生的积极性，在开展教学时，教师可以综合分析班级中学生的特征，有的学生音色比较好，有的学生表现非常积极，有的学生非常喜欢表达，有的学生十分喜欢乐器，有的学生敢于表达自己，有的学生善于和其他人合作……在教学中，教师要综合学生的表现，给予学生更多鼓励，根据每名学生的不同特征，让学生发现自己身上的闪光点。通过这样的方式，学生在学习中的积极性和热情都会得到调动。此外，针对一些不喜欢音乐或者是不愿意接受音乐知识的学生，教师需要用辩证的眼光看待他们，在教学中多加鼓励，让学生在交流和发展的过程中认识音乐知识，体会学习音乐的乐趣，从而使学生更好地学习音乐知识。

教师经常会在课堂中给学生提供表现的机会，或者对学生加以鼓励和指导，在教师为学生搭建起来的舞台中，让他们尽情表现自己。针对学生的表演，教师还需要结合实际情况，以赏识教育的方法为原则，对学生的表现进行点评。通过这样的方式，学生对音乐教师的认识会发生改变。在教师的鼓励下，学生主动发挥自己的优势，在越学越快乐的过程中达到快乐教学的效果。

四、注重师生互动，提升学生审美体验

师生之间的关系能够决定课堂的色彩，如果教师和学生之间的感情非常冷漠，那么课堂也不会是温暖的。教师在教学过程中要注重师生间的互动，要与学生建立良好的关系。教师不仅要与学生多沟通、多交流，而且要注意用微笑和温柔的态度对待学生，让学生感受到温暖，让学生感觉到来自教师的包容和理解，这样学生才能够进一步相信和认可自己的老师。音乐课是一门课堂气氛较为活跃的科目，教师要把握好这门课的特点，让学生以轻松的态度面对，让学生在音乐课堂中收获快乐。想在小学音乐教学中提升学生的审美能力，就要不断对学生加以引导，这样能够帮助学生体会到音乐的轻松和快乐，因此，教师在教学中需要整合不同的内容，引导学生对音乐保持积极的态度，在为学生营造轻松愉悦的氛围的同时，帮助学生提升音乐素养。小学时期是学生音乐的启蒙时期，在教学中找到正确的方式，不仅能增强教学的有效性，而且能影响学生的一生。为了更加全面地了解学生的需求，满足教学的要求，小学音乐教师需要结合学生的实际情况，寓教于乐，加强师生之间的互动，培养学生的兴趣，增强小学音乐教学的效果。

比如，在讲《动画城》的时候，教师可以结合实际情况，先为学生播放音乐。在这个阶段，教师可以向学生提问：“你们在家里都看动画片吗？”学生会结合自己的实际情况，七嘴八舌地讲自己看过的动画片。在这个过程中，教师可以借助学生的热情做好旋律的导入，让学生能够积极参与到音乐学习中。在这之后，教师可以加上一些动作，如挥臂、扭动身体等，加强学生的审美体验。通过这样的过程，可以加强师生之间的互动，将学生放在教学的主体地位，提高学生的学习积极性，提高教学的效率。

五、注重合作学习模式，调动学生学习积极性

合作学习的模式能够把课堂还给学生，激发课堂的活力，还能够在此基础上调动学生的协作能力。在音乐课堂中，教师可以引导学生一起合作表演节目，展示学到的歌曲。教师按照人数给学生划分小组，课下给学生准备的时间，并专门抽出来一堂课展示学生准备的曲目，让学生自我学习、自我表演。在课下，学生会通过配合，弥补自己的不足，并学习到其他同学的学习方法，通过演练，最终在课堂上呈现出优秀的表演。这种模式能够使学生在合作中改变自己的学习方法，能够使自己与同学在配合中不断取得进步。

合作学习模式还可以表现在课堂教学中。教师可以在歌曲学习中把学生分成合作小组，让学生在合作中练习，教师很难在一节课中对每一名学生的疑问都进行解答，所以采取小组合作学习的模式，这样能够解决教学中的这种问题。在合作学习中，学生相互配合，相互学习，在合作学习中能够正视自己的不足，有疑问的地方可以在同伴的帮助下解决，也可以直接向老師提问，从而减少教师教学的压力，提高音乐学习的效率。

总之，音乐是一种有声的语言，也是富有情趣的活动。在小学阶段，我们不仅需要综合学生的实际情况引导学生，为学生搭建表现自己的平台，而且要关注学生的需求，落实愉快教学法，渗透“一切为了学生”的基本原则，在教学中帮助学生体会学习音乐的乐趣，从而达到愉快教学的效果，全面提升学生的综合素质。此外，学生在愉悦的环境中学习知识，也可以加深对音乐知识的印象，在学习和欣赏音乐的过程中，提升自身的综合素质，达到教学的整体目标。

参考文献：

[1]杜建娜.浅析愉快教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学苑教育，2017，（04）.

[2]李利娜.在小学音乐课中实施愉快教学法[J].散文百家旬刊，2016，（06）.

[3]陈沛.浅谈钢琴教学中学生综合能力的培养——以音乐教育专业学生为例[J].中小学音乐教育，2015，（06）.

（责任编辑 冯 璐）