如何培养学生的良好行为规范

宋文秋

[摘要]随着教育事业的不断发展，初中生行为习惯养成逐渐受到广大家长以及社会的广泛关注。中学生的行为习惯作为生活与学习的重要组成部分，直接影响着学生的成长。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一种习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益。中学时期是性格形成的重要时期，在这个时期形成良好的行为习惯尤为重要，因此，社会对初中生行为习惯养成教育更加重视。基于此，对初中生行为习惯养成教育的现状进行分析，并就具体问题提出相关建议及对策。

[关键词]学生；行为习惯；班主任；持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的，在养成良好习惯的过程中会有反复，要养成一种好习惯，必须经过反复历练。教师应允许学生习惯形成有个过程，学生应一步一个脚印，不要图快，习惯越自然越好，能力越增强越好。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累，习惯决定孩子的命运。中学时期是性格形成的重要时期，在这个时期形成良好的行为习惯尤为重要。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在，作为教育工作者，我们应该把正确习惯的培养融入平常的教学活动中，持之以恒，自然成习惯。班主任是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯是班主任的重要工作之一。那么，班主任应怎样培养学生良好的行为习惯呢？

一、以身作则

榜样的力量是无穷的。身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。比如，要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌。作为教师，必须明白学生的行为习惯都是后天学习形成的，我们教师在平时也在潜移默化地影响学生，以身作则示范良好的行为，学生会在无形中进行模仿，学生学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为，矫正起来也较为容易，而且教育学生时也更具有说服力。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所。作为家长，从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，多给予关注，时常关心孩子，而不是一味给钱。另外，家长也要注意自己的言行，当好榜样。比如，自己不赌博，教导孩子不能参于；自己不讲究吃穿，教导孩子要节约；自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人。家长的一言一行直接影响孩子，家庭教育十分重要。

二、培养学生的责任感

培养学生的责任感与良好的行为习惯养成是密不可分的，对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成是不断积累的结果。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进作用，我们要坚持不懈去做。譬如，下课时要及时关灯，培养学生养成勤俭节约的好习惯；平时注重引导学生在走廊慢步轻声，右侧通行，放学及时回家等，引导学生养成遵守纪律的好习惯。

我经常利用早会和午会教育学生，让班级的学生认识到：一荣俱荣，一损俱损。每一名学生不仅代表自己，而且代表整个班级。一名同学没有遵守纪律，全班同学的努力也会失去意义，也损害了班级的集体利益。其实，每名学生都有集体荣誉感，只不过有的学生集体荣誉感强，有的学生集体荣誉感相对弱一些，但可以通过一些小事及时表扬和鼓励，从而提高他们的集体荣誉感，更让他们意识到，不要因为自己一个人的过失影响整个班级，从而通过责任感的增强带动良好习惯的养成。

三、教师要正确面对学生存在的不良习惯

习惯可以理解为人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化的行为。作为教师，要认识到每名学生都是追求上进的，都希望获得别人的肯定和赞扬，他们不想犯错，更不想故意与老师作对，他们之所以犯错，是因为他们已有的习惯。这样，教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考，这样既有利于教育学生，又有利于教师的心理健康。一些教师在面对学生的坏习惯时，首先表现出的就是生气和发脾气，但当教师用理解和爱心去面对的时候，问题就会变得简单，处理起来也会更顺畅，用平和的心态正确地面对学生的不良习惯是关健。作为班主任，经常会遇到各种各样的突发事件，学生出现的一些坏习惯和坏行为的确让人头痛，一定要先让自己心平气和，通过思考冷静去处理，这样的效果比发怒更有效。

我们班有一名男同学，因为发型不合格，我严厉地批评了他，并责令他进行整改。下午上学的时候，我发现他剪了头发，但是依然没有合格，这个问题也是初三学生普遍存在的问题。针对这件事，我找他谈心，我对他说：“你知道为什么老师对你要求这么严格吗？因为在老师心里，你是非常优秀的，你一直非常懂事，在老师的心里，你是最棒的，不应该在发型的问题上给自己抹黑。”之后，我又对他进行了鼓励，没再说头发的事。第二天早上上学时，我发现他把头发剪成了符合学校要求的样子，这件事让我更加明白了，每名学生都渴望老师的认可和肯定，想成为好的班主任，首先应该是学生的朋友，而不是学生惧怕的人。

四、及时表扬和批评

对于在平时的学习生活中能自觉做到遵守纪律的学生，教师应及时进行表扬，没有遵守纪律的也应及时批评。每次学校如果表扬了班级，回到班级后，班主任应及时表扬班级的全體同学，告诉学生：“班级得到的表扬是全班每一名同学努力的结果，又一次向老师证明了你们的优秀，老师为你们感到骄傲和自豪。”这样，学生会更自觉、主动地去遵守秩序，也会更容易养成良好的行为习惯。

五、勤看、勤管、勤督促

课间的时候，我经常站在班级门口，既能看见教室里的学生，又能看见在走廊里的学生，谁右侧通行，谁没有做到，没做到的同学回来时及时告诉他，谁见到老师问好了，要及时表扬等。利用早会和午会的时间，我经常督促学生要右侧通行、慢步轻声等，引导学生认识到良好的行为习惯对于学生自身成长的重要性。班级的监督岗也要进行监督，我经常督促学生要互相提醒，因为有时我在课间给学生讲解习题，这期间走廊内的情况我监管不到，出去的学生有时会忘记应该遵守的行为规范，这就需要同行的同学提醒一下，从而做到有序无声。

六、营造良好的学习环境

在班主任工作中，我十分注重班集体的建设，努力营造良好的学习环境。学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生能组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别行为习惯较差的学生由于从众心理的作用，自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会受到影响向坏的方面发展。因此，培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境，这不是一个一蹴而就的过程，需要长期的努力和有效的方法。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级应建立一整套评比制度，开展文明小组、学习小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做一次总评。哪个小组做得最好，给予鼓励或奖励。学校建立“五星级”评比制度，学习之星、卫生之星、孝亲之星、礼仪之星、活动之星，实行各班级挂星制度，促进学生良好行为习惯的养成。利用每一件事，利用规范行为教育每一名学生。对一些待改进的学生，教师要关怀、鼓励和教育他们，不能疏远、打击和冷淡他们，要从小事中发现学生的细微变化和刚刚出现的不良习惯，不给学生重复不良行为习惯的机会。年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响，在班主任工作中应十分重视和培养学生良好的行为习惯，这是具有良好师德的具体表现之一。

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的，在养成良好习惯的过程中会有反复，师生都应做好长远打算。教师要允许学生良好习惯的养成有个过程，学生要一步一个脚印不断加以努力，只有这样，才能更好地培养学生形成良好习惯。师生要密切配合，教师坚持一边鼓励一边教学生如何改进，使良好的习惯不断重复和强化，学生要持之以恒，坚持不懈，这样必有成效。

参考文献：

[1]尤君志.初中生行为习惯养成教育研究[D].东北师范大学，2012.

[2]武欣慧.论初中生良好行为习惯的养成教育[D].山东师范大学，2005.

[3]孙建云.初中生良好行为习惯养成教育探究[D].湖南师范大学，2009.

（责任编辑 冯 璐）