浅谈高中数学学习中学生创新能力的培养

戴少奇

摘要：新课标强调，在高中数学教学中，教师要注重学生创新能力的培养。笔者教学实践发现，在高中数学教学过程中，培养学生的创新能力要通过多种途径来实现。

关键词：高中数学；创新能力；培养

一、营造创新氛围，培养学生的创新意识

创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向.要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛.只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观因素.兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件.”因此，教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，挖掘潜能，培养创新意识.例如，经常利用电视节目“开心辞典”“三星智力快车”等有关数学方面的题目，使学生理解生活处处有数学，激发学习数学的兴趣.

二、数学老师必须要树立正确的创新观念

老师是学生知识的直接传授者，老师是否具有创新意识会直接影响到学生创新意识的培养。数学的教育过程本来就是一个开发学生大脑思维的过程，但是如果数学老师没有意识到这一点，在教授中就很难运用正确的方法引导学生的创新思维能力，将这样的过程变成了限制学生思维的过程，所以老师一定要有创新的意识，要从教学方式上，教学思想上大胆突破思维，以更好地为培养创新性的人才服务。另外在学生与老师的关系上，数学老师也应该突破传统的师生观念，要与学生建立良好的合作关系，要把自己当成学生当中的一份子，为学生创立一个民主和谐宽松的课堂氛围，不能因为学生的发言不正确就滥用老师的威严随便批评学生，要看到学生身上的闪光点，给予学生不断地鼓励，激励他们从不同的角度看待问题，而对于心中的疑惑要及时的提出来，对于有独特角度的要适当地给予肯定。

三、重視提出问题，扶持创新行为

实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止。”才能扶持他们的创新行为。

首先，培养学生的问题意识。要创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发现问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。

总之，提出问题是创新的基础，没有问题就不可能创新，因此，应重视学生提出问题能力的培养，扶持学生的创新行为，为其今后的创新奠定基础。

四、提倡多样化的解题思路

创新能力的培养，需要有发散性思维的充分运用，只有运用多角度的观察和实践，才能提出多样化的解题思路，才能有所突破、有所创新。数学教学的最重要的一个作用就是培养学生“举一反三”的能力，学生在解决一个数学问题后，可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去，提高自我分析问题、自我解决问题的能力。因此，要提倡多样化的解题思路，教师就要鼓励学生提出不同的想法，要鼓励学生勇于提出自己的不同见解。另外，教师还要层层设疑。在数学教学中，要多运用一些疑问，并鼓励学生大胆发言，提出不同的见解，教师要创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。

五、注意学生自学能力的培养

自学就是指学生在老师还没有教授之前，自己学习相关的知识点，然后自己解决相关的问题。自学能力是学生进行创新的必要条件。二十一世纪的社会，最需要的不是有多少知识的人，而是有多少自学能力的人，所以数学老师在教学中一定要注意对学生自学能力的培养，鼓励课前对即将要学习的新的理论进行自我琢磨，自己挖掘各种各样的难点、重点、疑点然后自己动手解决，解决不了的可以在课堂山向老师提出，同时老师应该在教学课堂上适当地设计一些数学问题，使学生根据学到的知识自行解决，进一步促进其自学能力的形成。

实施创新教育是一项十分复杂的系统工程，在高中阶段培养学生创新能力也是一项长期而艰巨的任务.总之，只有落实于素质教育之中的创新教育才是有效的，才能培养出具有创新精神和创新能力的真正人才。

参考文献：

[1]王凤华.高中数学教学中培养学生创新能力之我见《时代报告（学术版）》2012年1月（上）

[2]孙永增.浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养《数学大世界（教育导向）》2012年第8期

（作者单位：重庆外国语学校 400000）