农村小学数学高效课堂教学策略初探

覃华山

摘 要 数学学科是教师国学校教育的重要教学内容，在课程改革的指引下，高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引，它在教育理念、教学方法、学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向。本文就如何有效提高农村小学数学的教学效率，建立农村小学数学高效课堂进行阐述。

关键词 农村小学;数学教学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0150-01

一、利用游戏教学法增强课堂趣味

小学数学教师可以巧妙地运用教学内容制作成游戏规则，从而使得学生在游戏的过程中熟练地掌握数学知识，进而促进高效课堂的构建。以三年级上册“四则混合运算”为例，在讲授这节内容时，教师运用游戏教学法。具体操作分为以下四个方面。第一，设置游戏情境。教师将游戏设置成大转盘的形式，让学生计算四则运算的练习题。第二，设置游戏规则。学生每旋转一次大转盘，指针指到的那道题，学生要在半分钟内迅速算出来，假如未算出来，则表明游戏失败。因为大转盘上只有6道数学题，因此，教师会在5分钟内更换题型，而更换的题型难度也会逐渐增加，这也就要求学生要更加仔细地进行运算。第三，科学分组。教师遵循“组间同质、组内异质”的原则并依据学生的学习水平和性格分组。而每个小组的平均成绩也是其进入总决赛的唯一标准。这也就要求小学生之间发扬互帮互助的团队精神。第四，巡场观察。教师在巡场中发现有的小组中，成绩较好的学生主动帮助学困生进行计算，而有的学困生甚至将四则运算的规则写到手上。教师通过运用游戏教学法，使得学生享受数学乐趣的同时，还能让学生彼此之间相互帮助，进一步提高了整个课堂的教学效率，从而促进了高效课堂的构建。

二、采用小组学习教学方法增强学生自主学生能力

在课堂教学中，让学生展开小组讨论。在小组探究学习中，小组成员各抒己见，充分开发思维，积极寻找解决问题的方式，不仅有利于学习经验的积累，在一定程度上还促进了思维方式的拓展，对今后独立解决问题有着很好的促进作用。教师要充分相信学生的潜能，为学生提供良好的合作探究学习机会，使学生在小组学习中快速找到解决问题的办法，力求多种方式解决问题。小组探究学习在培养学生团队合作意识的同时，也促进了小学生学习能力的提高和教师课堂教学效率的全面提升。

三、创设趣味情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，学生普遍存在好奇心重、活泼好动等特点，为此，为了更好地实现高效课堂，教师应当积极地把握学生的这一特性，从这些特性去思考，充分发挥学生非智力因素对学习的影响，将学生的好奇心转化为对数学学习的积极性。在教学过程中，教师将“玩”这一概念引入到课堂，可以有效激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性、促进学生实现自主学习。例如在进行轴对称图形的教学时，教师就可以先准备一些漂亮的图片用于创设教学情境，并在导入教学中运用讲故事的方法引入：“在一个美丽的夏天，一只小蜻蜓在草丛间捉蚊子，这时从远方飞来了一只小蝴蝶，小蝴蝶来到小蜻蜓身边对它说教师们是一家人。小蜻蜓不信，小蝴蝶就带小蜻蜓去找它们家族里的其他成员，不一会儿，它们找到了树叶，小蝴蝶就说在数学图形的王国里，它们是一家人。同学们，你们知道为什么小蝴蝶这么说吗？”这样，通过简答有趣的语言，教师就可以轻松地将学生带入到图形的世界，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力都集中到了对称图形的共同性质上。当然为了创设更具有趣味性、色彩性的数学教学情境，教师还可以将多媒体、投影仪等多种教学辅助工具引入课堂，开启学生的五官，让学生从听、看、读等多个角度进行学习。情境教学的创建不仅能激发学生的学习积极性，更能让学生在边玩边学的过程中提高学习效率，实现高效课堂。

四、采用问题教学法激发学生学习热情

教师在教学活动中为能不断地深化学生的思维意识，要对学生的思维进行及时的关注，在了解学生思维的同时深化学生的思维能力。部分学生在课堂学习中注意力较差，所以教师要在积极提问的过程中，不断地调动起学生的思维能力，激发起学生参与的意识，培养学生独立探究的能力。教师在教学中需要有效的提问，在了解学生认知能力的前提下，需要结合课堂教学的实际情况，在教学重点、难点和目标点不断深化的过程中，使学生的能通过问题回答更好地理解知识，并能通过问题的提出引导学生思考教师想要讲授的知识点。例如，课堂教学活动中，教师为学生讲授“认识时间”等相关内容时，教师先让学生对“分”这一环节有较好的认知和了解，给学生展示钟表时针、分针、秒针的运行规律，带几个钟表教具来到课堂进行教学展示，教师让学生先观察分针，并在演示的过程中提问，让学生思考分针指向1表示是几分？为什么？若分针指向5表示是几分，为什么？分针指向12的时候，分针刚好运行了一圈，表示是几分呢？在教学活动过程中，让学生思考分针走多少圈是一个小时，秒针走多少圈是一分钟。接着让学生分组拿着钟表教具转动、感受过程，学生在此提问中、动手操作中能对知识有深刻的认知与理解，能在认识分的同时，了解到60分=1小时这一重要知识点。

五、结语

农村小学在教学理念和教学条件上都存在一定的不足之处，因此，要建立高效的数学课堂，教师就要着重开发学生的潜能，调动学生学习数学的积极性。不断拓宽他们的思路和眼界，培养他们的数学思维。这样，才能完成高效数学课堂的建立。

参考文献：

[1]付炜.关于新课程背景下小学数学高效课堂构建的策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：98-99.