初中语文课堂教学互动有效性探讨

易珍梅

摘 要 在素质教育背景下，师生互动、生生互动是初中语文高效教学强调的重要方面。在初中语文课中，教师要科学应用互动式教学模式，实现有效课堂互动，不断突出学生在课堂中的主体地位，掌握语文理论知识的同时发展语文综合素质，提高语文教与学整体质量。

关键词 初中;语文课;互动式教学模式;应用

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0116-01

一、创设问题情境，强化课堂参与互动意识

在初中语文课中，创设良好问题情境是有效应用互动式教学模式的前提条件，也是强化学生课堂参与互动意识，实现高效语文教学的重要手段。以《范进中举》为例，在语文课文教学过程中，教师要根据教学情况，从正面、侧面等入手对班级学生进行灵活提问，设置梯度鲜明的以课文内容、主题等为基础的课堂问题，将其融入到讲解的教学内容中，创设“和谐、宽松”的问题情境，再将互动式教学模式巧妙引入其中，引领各层次学生围绕《范进中举》课文问题进行互动交流、探究。教师要鼓励班级学生大胆说出自己内心真实想法，在归纳、总结学生回答中，和学生进行合理化互动，促使学生在解决课文问题中准确解读《范进中举》课文主要内容、中心思想，包括课文整体结构、写作手法等，在问题情境中不同层次思考、探索，准确掌握该篇课文教学重点与难点，在无形中强化学生课堂参与互动意识，在多维度互动中点燃语文学习兴趣。

二、教材要结合学生的实际生活，互动中引发深思

有人曾说，现代的中学生是被游戏毁掉的一代。虽然不能以偏概全。但是反映了一个重要的现象。为了让孩子生活的更好，为了以后有时间多陪陪孩子。很多父母选择外出打工。留在家中的尽是鳏寡孤独，没有给孩子提供良好的学习环境。对于很多孩子来说，他们需要的并不是父母有多富裕。更希望父母的陪伴与关怀。由于这些情感的缺失，很多学生就将这种“空虚感”寄托在网络游戏中。这类现象并不少见。语文教材中有一篇课文《背影》，让学生轮流读这一篇文章，对学生进行感恩教育。在读到关键的段落与学生进行互动，你是否仔细观察过自己父亲的双手？是否在夜幕黄昏时，看见过父亲形单影只的背影？鼓励学生将自己相对父亲说的话，写下来。名为《致父亲的一封信》，并寄给远方的父亲。在特定的氛围中，教会学生写作要有真情实感，同时用自己认为最为感动的事件贯穿全文。如此，实现了师生之间的交流互动，又增进了学生与家长之间的情感。一举两得。

三、通过小组分工合作，深化互动教学的认识与感悟

尺有所短，寸有所长。通过小组分工合作，学生能够清晰地了解自己的长短处，一方面学生在进行讨论时，自觉地取长补短。另一方面，学生能够鼓舞自信心。学生“各司其职”，每个学生都不会落下。比如在预习作业中，将课文内容进行分工，每个小组三道小题，抓阄选择，定题后，进行有目的地阅读，课上进行回答。针对其他组未答上地问题可以进行抢答。同时要在小组中引入竞争与奖惩机制。出于好胜心的驱使，学生会自觉地参与到互动教學之中，从而获得更多的知识与技能。对学生回答进行评价，尽可能地鼓励学生，贯彻落实“人本思想”。小惩戒激励学生前进，大鼓励迈动知识前进的步伐。通过知识的不断积累，互动教学模式的不断改进与实施，有助于学生增进对互动教学的认识与感悟，于无形中提高语文学习水平。

四、创设情境表演来实施互动教学

情境表演通常是对某一人物事件经过一定的编排之后展示出来的生动表现，在整个情境表演过程中，涉及到对该人物事件的深入理解，对人物台词的记忆，角色分配及表演等多项因素。因此，在初中语文教学中围绕课堂教学实际来创设一定的情境表演，在充分激发学生对课堂学习积极性的同时，让促使学生在情境表演中加深对课文知识的理解和感悟，进而达到寓教于乐、实现良好课堂互动教学的作用。例如，在学习《木兰辞》时，由于涉及到大量的古文，学生在记忆和背诵时相对困难，而对于花木兰从军的故事学生又有一定的了解，如此则可以将两者相结合来创设《花木兰从军》的情境表演。为此，可以以小组为单位来进行情节的组织和角色的分配，同时要求学生要尽可能使用课文原文词句来进行对话與交流，如此则本是单调、枯燥的课文背诵在生动有趣的情景表演中自然得到有效的记忆，同时也加深课文理解。

五、借助多媒体设施来实施互动教学

传统的初中语文课堂教学条件有限，能够借助的教学工具只有粉笔、书本，显然，这样的课堂教学不仅教学模式单调、呆板，能够为学生提供的课堂信息量也十分有限，而借助多媒体设施则能有效弥补这一不足。多媒体不仅能够展示传统文字、图片，还能够根据需要来展示相关的音频、视频，如此强大的图文声像功能，可以为学生提供视听方面的直观感受，提高学生对语文学习的兴趣。同时，多媒体能够容纳的丰富内容也极大的拓展了课文知识的局限，从而为学生提供更多的知识拓展。因此，在初中语文课堂教学中引入多媒体教学，既能提高教师课堂教学的有效性，同时也为更好的开展课堂互动教学提供了良好条件。

六、强调课堂生生互动，培养学生语文思维能力

在初中语文课中，教师要强调互动式教学模式应用过程中的生生互动，根据班级学生性格特征、学习能力、认知水平等，引导各层次学生合理化互动，在思想交流以及碰撞中共同解读、把握课文内容，夯实语文理论基础的同时培养语文思维能力。

七、结束语

从以上的论述中，我们可以清晰地看出互动式教学在初中语文教学中发挥的积极作用。不但有助于增强学生的知识储备，还有利于帮助学生形成正确的价值观、人生观。互动的教学模式实现的途径有很多，所应用的每一个教学方法都应对针对初中生的实际情况。通过互动教学，让学生的语言交际能力、写作能力等再上新的台阶。