论微课在高中生物教学中的应用

陈秋林

摘 要 在当前的教育背景下，高中生物最重要的教学目标已经不再是提高学生的学习成绩，而是全面培养学生的生物核心素养，这一教学目标的实现，有赖于教学质量的不断提升，所以在高中生物教学中，教师应改变传统的教育理念，不断丰富和完善教学方法，而在此背景下，微课这种基于互联网的教学方法给高中生物教学方式的转变提供了契机。因此，教师应深入了解微课教学的方法，并将其应用于高中生物教学的全过程。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何将微课有效应用于高中生物教学提出一些建议。

关键词 高中生物;微课教学;教学方法

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0017-01

简单来说，微课就是一种微型的、内容较少的教学课程，微课的设计与应用是基于信息技术的，其最大的特点就是教学时间短、容量小、针对性强，在利用微课进行教学时，教师通常会根据教材中主要的教学内容，去除一些冗长的部分，让后利用微课快速完成教学目标，从而有效提升课堂教学的效率。一般来说，微课在高中生物教学中的主要作用是引导学生预习、突破教学难点以及进行课堂延伸，这是高中生物教学中最重要的几个环节，因此，本文将具体阐述如何将微课应用于这几个教学环节当中。

一、利用微课引导学生预习

课前预习是高中生物教学中一个十分重要的环节，通过有效的课前预习，能够使学生对教内容有提前的了解，同时可以有效提高学生自主学习能力，从而为课堂教学的顺利展开奠定良好的基础，从高中生物的教学内容来看，有一些内容学生自学起来是有一些难度的，所以教师可以利用微课来引导学生进行自主学习，这样一来，可以帮助学生掌握自主学习的方法，从而有效促进学生课前预习的效率，进而促进教学质量的提升。

例如，在教学《细胞器——系统内的分工合作》这一节内容时，我利用微课引导学生进行了预习，在设计微课内容时，我首先让学生明确了这一节的最重要的学习目标是能够掌握一些细胞器的结构和功能，了解细胞基质的功能和结构，了解细胞膜系统的功能和结构，同时可以利用显微镜来观察叶绿体的线粒体。接着，为了能够使学生通过课前预习初步形成系统的知识网络，我在微课中设计了一个细胞亚显微结构的教学视频，学生在进行预习时，只要用鼠标点击微课视频中的细胞器和细胞基质，就可以听到相应的提示音，同时也会在旁边显示出此位置的结构特点等知识。此外，我还将本节内容中涉及到的实验内容剪辑成视频放入了微课中，并将该实验分为原理、步骤以及结果三个部分给学生呈现出来，这样一来，通过微课视频，学生就可以在课前预习中较为系统地了解本节课主要的教学内容。可见，将微课应用于学生的课前预习中，可以有效提高學生的预习质量。

二、利用微课突破教学难点

高中生物的教学内容无论是从深度上还是广度上都有了很大的增加，所以有不少内容学生在学习时都是存在一定难度的，尤其是微观生物的知识，对于这部分知识，如果教师在教学时仅仅结合教学内容进行语言描述，是很难使学生理解透彻的。因此，对于高中生物中具有一定难度的知识，教师可以结合微课进行讲解，利用微课，可以使教学内容以图像、动画、声音等多种方式呈现出来，这样一来，可以使教学内容变得更加生动和直观，从而有效降低学生的理解难度，进而有效促进课堂教学效率的提升。

例如，在《细胞的增殖》这一节内容中，由于细胞增殖的相关知识本身是一种动态的过程，如果仅通过教材中的插图进行教学，学生很难深入理解教学内容。因此，在讲解这部分知识的时候，我设计了一段微课视频，这微课视频中，我将细胞增殖过程制作成了一段动画，并且给学生加上了文字以及声音讲解，以此来更加详细地描述细胞增殖的过程。最终，利用微课视频讲解之后，学生都较为深入地理解了细胞增殖的过程。此外，在高中生物中，光合作用的过程、细胞呼吸、兴奋的传导、基因分离与自由组合定律、染色体变异等知识都是有一定难度的教学内容，所以教师在教学这些内容时，同样可以利用微课视频来突破教学难点，从而有效促进学生生物学习能力的提升。

三、利用微课延伸教学内容

生物是一门涵盖内容极为广泛的学科，而高中生物教材中的知识含量是有限的，所以为了全面培养学生的生物素养，仅仅依靠教材内容进行教学是远远不够的。因此，教师在完成课堂教学内容之后，可以结合教学内容进行适当的课程拓展。此外，在进行课程拓展上，教师应注意学生的差异性，要让课堂延伸的内容适合不同学习水平的学生，只有这样，才能促进学生的进步。

例如，在教学《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》这一节内容时，我在讲解完教材内容之后，给学生设计了一个拓展性的微课视频，对于学习基础较差的学生，我让他们观看了关于基因型概率的计算方法的视频，对于学习能力较强的学生，我则是让他们观看了9：3：3：1的变式视频。最终，通过不同程度的微课拓展，学生都在原有的基础上取得了进步。可见，在高中生物教学中，利用微课进行课堂延伸是拓宽学生知识面的重要途径。

总之，微课是一种适用于高中生物教学的重要方法，因此，教师应不断完善微课教学的每一个环节，只有这样，才能循序渐进地促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]李国强.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2018（85）：164.

[2]李耀文.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].新课程导学，2018（22）：24.