我国高等职业教学选题策划建设的创新思路分析

程业刚

随着近年来我国高等职业教育的不断发展，有针对性的高职教材开始出现，这为我国高职教学质量的保证奠定了基础。与此同时，由于我国高等职业教育起步晚、发展时间也不够长，在高职教材的编写过程中就必然存在一系列问题，这些问题不仅影响着高职教学水平，同时也不利保证高职教师的教学效果，因此从选题策划角度针对高职教材的内容进行分析具有一定的必要性。下面笔者将从高职教材的发展现状角度入手，阐述高职教材选题策划的问题与对策。

一、我国高等职业教育教材现状

（一）教材版本不断增多

我国高等职业教育发展之初，并没有针对高职教育设计的教材版本，因此导致我国高职教育只能选用与普通高校内容一致的教材，这不仅不利于高职教育功能的发挥，同时也不利于凸显高职教学特色。近年来，随着我国高职教育的不断发展，越来越多的高职院校开始出现，甚至一些地区的高职院校由于其高水平的教学质量而远近闻名，与此同时，有针对性的高职教材也开始相应出现。但是受到过去高职教材匮乏带来的消极影响，导致有越来越多的学者、高校以及地方教育机构不断地推出越来越多的高职教材，这使得现在我国高职院校的教材选择经常陷入两难的境地，而且由于高职教学的严谨性远远低于重点高校，因此教材质量也呈现出参差不齐的情况，而辨别教材质量以及教材内容是否适宜需要高职院校耗费较多的人力物力，这使得我国高职院校的教材选择面临困境。

（二）教材选题策划专业性有所提升

整体上来讲，我国当前的高职教材选择策划专业性确实有了较大幅度的提升，尤其是随着近年来教育改革的不断深化，使得我国教育机构开始不断地提出针对高职教学的规划，并组建专门性的教材选择策划团队，从而促进了高职教材质量的显著提高。与此同时，高职教材的选题策划也开始根据不同专业的人才培养需求进行了有针对性的选择题材，而且专业细分程度也有了明显的提高，一些冷门专业、特殊专业也开始有了专业性的高职教材，教材内容上也能够根据社会需求与学生需求进行合理策划，这都在一定程度上为促进高职教学质量的提升做出了突出贡献。因此不可否认，当前我国高等职业教育教材的发展明显取得了突破性进展。

二、我国高等职业教育教材选题策划存在的问题

在我国高等职业教育教材选择策划水平不断提高的过程中，社会的需求与学生的需求也在随着市场经济的发展发生着变化，因此高职教材选题策划也逐渐开始出现一系列新的问题。

（一）教材内容理论性过强

教材内容理论性过强长期以来都是我国传统应试教育体制下存在的通病，无论是在义务教育阶段、高等教育阶段还是其他教育阶段都存在这一问题。高职教育相比于普通高等教育更注重学生的实际应用能力的培养，但是高职教育教材的选择策划显然并没有过于注重这一点，而是在一定程度上秉持了我国应试教育体制的特色，这使得高职教育教学质量没有得到明显提升。除了历史与教育体制的原因导致高职教材理论性国强，我国教育文化、教育观念以及教育模式等因素也是导致这一问题的影响因素，尤其是当前我国的高职教材选择策划团队一般都是由资历较高的教师或者硕士、研究生学者等人组建的，这使得教材的选题策划上必然会出现与实际脱节，理论性过强、深度过高的问题。

（二）滞后性明显

教材的滞后性是必然存在的，尤其是在当代社会，市场经济与社会环境的发展速度越来越快，而教材编写往往需要几个月甚至几年的时间，在此期间的市场与社会环境的变化导致教材内容相比于实际市场行情必然存在一定的滞后性。我国高职教材的选择策划也存在滞后性，而且由于高职教育更加注重学生的实际应用能力与社会适应能力，因此对教材的与时俱进性要求更好，这导致高职教材的滞后性更为明显。此外，从教材编写角度上来看，由于我国教育机构对高职教材编写质量的要求并不高，再加上高职教材更新频率低、高职教育自身定位不精准等原因，导致我国高职教材的选题策划并不过分注重客观实际，因此最终导致高职教材没有对最新出现的新理论进行收录，最新的技术、器材以及信息等也没有在高职教材中得以体现。

（三）不注重知识传承

高职教育虽然更加注重的是技术能力以及实践方面的教学，但是无论是任何理论、技术以及实践经验都是在长期的发展过程中积累而来的，因此教授学生基本的知识固然重要，如果能够让学生体验知识传承的过程对于培养学生的综合素质水平以及提高学生创新能力具有重要意义。但是我国高职教材在选题策划过程中却并不注重知识的传承，很多教材内容甚至直接略过理论与实践发展阶段，直接进入到现代知识的学习阶段，这使得学生的学习过程不够连续，不利于学生对知识的记忆与理解。这除了与教材策划团队的因素有关，同时也与我国高职教育教材的出版社有直接关系，一些大型的教材出版社往往能够聘请更为专业的教材策划人士，投入的资本也更多，因此教材的权威性也更高，但是一些小型出版社出版在出版教材过程中能够投入的人力物力有限，因此教材的质量相对较差，这也是导致高职教材选题策划一系列问题的根源所在。

（四）没有凸显高职教学特色

高职教育更加注重学生应用能力与实践能力的培养，因此实际的教学活动具有较强的实践性特征，而且对于学生能力的培养也更加的倾向于与社会实际相结合。在实际的高职教材编写过程中，不仅要充分考虑高职教学的特色，还要根据高职教学的特殊性来有针对性地提高教材内容的实践性以及可行性，但是目前来看，我国的高职教材选择策划方面显然没有达到这一要求。从教学内容上，高职教材的选题策划一般都是处于教育的目的，因此理论性更强，与此同时，教学内容中也没有提出明确的实践性教学要求，或者实践性教学要求过于理想化，不具备可实施的条件。从教学模式上，高职教材选题策划过程中往往都是参考的中职或者普通高校的教学模式，因此教学活动的实践性较低。可以看出，整体我国高职教材的选题策划过程中存在教学特色不够突出的问题。

三、改善我国高等职业教育教材选题策划现状的对策

提高我国高职教学质量，就必然需要涉及对高职教材选题策划问题的解决，下面笔者针对我国高职教材选题策划的问题提出解决对策。

（一）对高职教育进行准确定位

对高职教育进行准确定位能够有效地提高教学效率，并且有针对性地培养学生能力能够促使学生更好地适应社会，满足社会对人才的需求。一方面，高职教材在选题策划过程中应充分地进行市场调研，了解市场行情以及市场对人才能力的需求，根据不同行业的人才需求来进行教材的选题策划，为提高高职教学质量奠定内容基础。另一方面，高职教材的选题策划还要有针对性地对高职学生展开调研，并且对现有学生在学习过程中的现状、问题以及建议等予以充分考虑，从而在教材选题策划过程中能够从学生角度出发激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性与学习效率。

（二）提高教材更新频率

提高高职教材更新频率不仅能够有效地降低高职教材的滞后性，同时也有利于促进教学活动能够与时俱进，充分凸显时代特征。一方面，我国教育机构对于国家级、省级高职教材的更新频率应该提出明确要求，尤其是对于一些具有较强时代性的专业教材内容的更新提出更高的要求，并要求高职院校采用最新版本的教材，从而促进高职教学质量的提升。另一方面，作为出版社也应该认识到当前激烈的市场竞争环境为高职院校教材的选择提供了更多的机会，因此出版社应该有意识地增加教材编写投资、提高教材更新频率，在聘用更为专业的高职教育人才时，注重对新知识以及新技术的融会贯通，从而为促进高职教材选择策划水平提供有利条件。

（三）加强对学生应用能力培养

由于高职学生的学习活动主要是针对未来就业的，因此其学习的内容就不仅应该包括一些基础性的理论知识，同时也包括专业能力、职业素养等应用性的能力，因此高职教材的选题策划应该从加强实践角度入手。一方面，高职教材在选题过程中要有针对性地根据岗位实际来进行策划，比如加入一些具有较强实践性的岗位案例、依据岗位实际来把握教材难易度等，与此同时，教材的案例与实操课程也应该充分考虑高职教学现状，从而达到既满足学生的能力培养需求又能够提升教师教学效率。另一方面，高职教材应该充分利用现代化教学手段，利用数字化教学器材来提升教学实践性，比如充分地利用视频、动画、图片以及声音等方式来向学生讲解教材内容。同时鼓励学生课外充分的利用网络来搜索专业相关知识，并在教材中提供指引，比如为学生提供网络链接、网页推荐等，从而培养学生自学能力，为提高学生的学习能力与社会适应能力奠定基础。

（四）提高教材选题策划团队水平

教材选题策划问题的解决首先就需要提高策划团队的水平，目前我国的高职教材选题策划团队一般都是由教师、硕士、研究生等类的学者组成的，缺少相关专业的从业人士以及企业代表，这是导致高职教材选题策划存在问题的根源之一。因此在选题策划团队的组建上不仅应该加入相关岗位的从业人士以及企业代表，同时还应该要求具有丰富经验的管理人员以及人力资源人士的参与，从而在提高教材选题策划合理性的同时，提高高职教育与社会需求的匹配度，促进高职学生实现就业。

四、结语

总而言之，我国高职教材选题策划的现状虽然取得了较大进步，但是实际情况仍然不容乐观，作为我国的教育机构应该将高职教材的选择策划工作重视起来，从而为促进我国整体高等教育水平的提高奠定基础。除了高职院校、教育机构，作为企业、社会组织也应该积极地配合我国高职教材的选编工作，从而提高教材内容与实际岗位需求的契合度，为促进我国高职教学质量的提升以及人才的综合素质水平做出贡献。

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