高校“青马工程”育人导向探析

周 涵

(河南财经政法大学，河南 郑州 450046)

2007年5月15日，共青团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”(简称“青马工程”)。这一工程面向大学生骨干、团干部、青年知识分子等目标群体，以思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力等的提高为目标，坚定其对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的信心，帮助青年全方位成长成才。11年来，“青马工程”在青年群体中普遍推行，从共青团中央到地方团组织，再到各高校各院系，已成为共青团建设的一个重要载体和高校育人的重要环节。

一、高校“青马工程”育人的学理依据

马克思、恩格斯认为，人的自由而全面发展是人类共同追求的目标，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[1]，“人终于成为自己的社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自身的主人——自由的人。”[2]马克思、恩格斯将个人置于社会历史发展的现实之中，深刻阐释了人的本质、人力资本、实践成才、人与环境的关系以及杰出人物与人民群众的关系等具体内容。帮助青年学生实现自由而全面的发展，也是高校教育的终极追求。

习近平总书记说，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[3]。“青马工程”作为高校团学教育的品牌项目，应当在马克思主义人才观、教育观的指导下，与高校思想政治教育工作密切结合，努力实现自身政治性、先进性、群众性的根本遵循[4]。

二、高校“青马工程”的育人导向

以坚定的政治性、追求卓越的先进性和普遍的群众性为基本引领，高校“青马工程”应当从理论导向、价值导向、实践导向、创新导向、群众导向五个方面实现育人功能[5]。

1.理论导向——推进马克思主义理论教育

“青马工程”应当成为校园文化建设的引领力量，实现青年学生对马克思主义理论及其中国化进程的深入学习和理解，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观和方法论，在改造主观世界的基础上以马克思主义为指导改造客观世界。无论是对理论书籍的认真研读、马克思主义学者的专题讲座，还是小组讨论交流、课题研究，“青马工程”的理论教育提供了一个比公共基础课更加深入的马克思主义授业渠道和可能。

2.价值导向——推进理想信念教育

当代大学生成长于互联网普及、经济社会改革不断深入、对外开放程度不断加深的新时代，信息的迅疾传播、各类社会思潮的交错泛滥、社会舆论的娱乐化倾向对实现对青年学生理想信念的科学引导形成了巨大挑战。在对马克思主义形成科学认知的基础上，进一步坚定青年学生的马克思主义政治信仰，通过理论讲述、实践体验让学生感受鲜活的马克思主义，使其形成对中国化的马克思主义的政治认同、价值追求和对国家、社会的使命感、责任感，是“青马工程”培养大学生人格信念、价值认同的应有之义，也是“青马工程”开展的核心要义。

3.实践导向——推进国情社情教育

马克思主义认为，实践是认识的来源，是检验认识正确与否的唯一标准。因此，“青马工程”在实施过程中要凸显实践导向，通过国情社情教育和与群众的接触让大学生了解现实社会，明晰中国特色社会主义道路、中国特色会主义制度、中国特色社会主义理论体系的科学性和指引性；通过专业实践教育引领当代青年将个人规划与国家发展、民族振兴相结合，积极投身于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

4.创新导向——推进创新思维

创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青年人是思维最活跃、最开阔、最敏锐、最具朝气的一个群体。小到专业课中对新的结题方法的探索，大到对国内外经济社会问题的分析判断与建言献策，都可以是大学生积极创新的成果。因循守旧、固守陈规、生搬硬套早已无法适应日新月异的社会发展与日趋激烈的国际竞争。以科学的马克思主义理论为指导，以扎实的专业知识为支撑，关注社会现实与未来发展，以开阔的眼界和思维激发创新，才是“青马工程”培养青年马克思主义者的时代视野。

5.群体导向——推进大学生群体成长与朋辈教育

精英化是“青马工程”发轫时的定位与现行的主体形式，大众化则是伴随高等教育普及的整体推进方向[6]。从各类学生组织中遴选出的学生骨干在不断加深对马克思主义的理解与应用的基础上，应当自觉成为马克思主义大众化的积极推动力量，热情参与各类党团知识宣讲与实践活动，以自身所为带动更多的大学生参与到学习、践行马克思主义的过程中来，激励更多的大学生认同中国化的马克思主义的政治理念,坚定全心全意为人民服务的奉献意旨。

三、基于五维导向的高校“青马工程”育人模式设计

1.理论导向的模块化设计

理论研习作为宣传马克思主义、增进青年学生政治情感与政治认同的主渠道，是“青马工程”深入推进的核心抓手。进行理论课程的模块化设计，可以有效地突出重点，并加强理论教学的系统性。相关模块应当包括以下内容：一是马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系模块，在青年学生骨干中推进“四信”教育与社会主义核心价值观教育；二是中华民族优秀传统文化模块，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培育民族自尊心与自豪感；三是国际经济与政治模块，引导学生以开放的视野与科学的态度认知国际形势，增进学生对国家、民族前途命运的真切关怀。

2.信仰导向的体验式设计

相较于纯粹的理论宣讲，体验式育人更容易激发青年学生的情感共鸣和认同。视频、戏剧演出欣赏提供了更丰富的感知形式；仪式类课程(升旗仪式、入党誓词宣誓仪式、南京大屠杀国家公祭仪式等)以庄重、肃穆的情景塑造影响每一个参与者；而重现式课程(“红军的一天”、遵义会议场景再现等)使学员们通过亲身体验加深对优良革命传统的感受，深刻理解中国革命精神的实质。以树立共产主义信仰为感召，体验式设计有利于进一步坚定青年学生跟党走的信念，增强学生骨干队伍的凝聚力与战斗力。

3.实践导向的参与式设计

引导青年学生积极参与社会实践，是“青马工程”现行的一个素质提升主渠道。与专业相结合的各类志愿服务活动、课题调研充分凸显了大学生的主体地位，不仅促使他们自觉用科学理论指导实践，在实践中检验所学所知，并在团队组织、与他人协作、解决具体问题的过程中提升学生语言表达、动手应用、组织协调等各方面的能力，同时也培养他们健康的心理素质与坚强的意志品质，促进完满人格的塑造。

4.创新导向的发散式设计

“青马工程”培养的是与时俱进、积极创新的青年马克思主义者，其培养方式应当充分体现时代特征与现实需求，充分发挥青年骨干大学生的主动性与创造活力，为他们创设展示自我的平台。无论是通过个人风采展示、青年骨干论坛等提升大学生的求新意识和思辨能力，还是通过项目化管理激励学生主动作为、主动学习、主动实践，都是落实创新导向的可行路径。

5.群体导向的日常化设计

“青马工程”既要培养青年骨干，更要通过这些骨干影响、带动更多大学生学习马克思主义，拥护中国共产党的领导和中国特色社会主义道路，推进马克思主义大众化。应当双管齐下推进培养的日常化、群体化：线上将马克思主义理论与互联网络传播相结合，通过校园网站、微信平台、QQ群、马克思主义网络工作室等渠道建设网络阵地；线下通过由青年学生骨干参与的团日活动、班级管理、宿舍管理等开展朋辈教育，以“身边的榜样”感染、引领学生。

四、结语

“青马工程”11年的实践取得了十分丰硕的成果，许多高校组建了专业化导师队伍，设置了系统性培训课程与考核方案，但不少高校存在培养的短时性、表面化等问题。在中国特色社会主义进入新时代的历史机遇期，在改革开放进入第40年、中国国际地位和国际影响力显著提升的历史关键点，再次明晰高校大学生“青马工程”的育人导向，对推进高校共青团工作的进一步深入具有重要意义。

AnExplorationoftheEducationalOrientationsoftheMarxistYouthTrainingProjectinUniversities

ZHOU Han

(Henan University of Economics and Law, Zhengzhou Henan 450046, China)

Abstract:The “youth Marxist training project” is an important part of the work of The Communist Youth League in universities, which is in line with the Marxist view on the freedom and comprehensive development of human. The project should lead by a firm political nature, the pursuit of excellence and widespread mass, adhere to the Marxist theory, value, practice, innovation and general mass, and achieve its educational function through modularity, experiential training, participatory, divergence expression and routinization.

Keywords:the “youth Marxist training project”; educational orientation; educational mode